小学英语情感教学策略探析

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1、小学英语情感教学策略探析　　〔关键词〕小学英语；情感教学；原则；策略〔中图分类号〕G623.31〔文献标识码〕C〔文章编号〕1004—0463（2014）05—0046—01英语课程标准指出：“外语教学有助于对学生进行思想情感教育，有助于学生发展智力，开阔视野和提高文化素养。”由此可见，英语课还担负着思想教育和心理发展的任务。小学生的情感处于初级形态，稳定性差、可塑性强。因此，进行情感教学，激发和保持学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，显得尤为重要。一、英语情感教学的原则1.寓教于乐原则。在教学中运用各种有利条件，创设开放、自由的环境，使学生充满兴趣地进行英语学

2、习。教师不仅要关注学生对知识的掌握情况，更要关注学生的情感状况，积极引导学生参与教学。2.4用心施教原则。教师在授课过程中，不仅要传授给学生知识和技能，还要真心投入，善于控制自身情绪，以身作则，用真情打动学生，以高尚的人格魅力赢得学生的尊重，引导学生塑造完整的人格。3.师生互动原则。努力营造和谐的教学环境，创设融洽的课堂气氛，实现师生关系的和谐发展。英语教学是互动式教学，教师应将学生当成自己的朋友，平等地与学生对话，进行心灵的沟通与情感交流。二、在教学中进行情感教育1.利用教学内容进行情感教育。教师要从运用情感提高教学有效性的角度出发，设计知情统一的教学策略，激

3、发学生对语言材料的学习兴趣，提高教学有效性。首先，深入挖掘教材内的情感，根据文章的文体，选择切入点。如励志类文章，可以重点讲述人物坚忍不拔的品质等。其次，利用多媒体手段进行情感教学。运用多媒体技术创设环境，使英语课堂变得更加生动活泼，激发学生学习英语的积极性。第三，在教学中让学生体验语言的魅力。在跟读时模仿抑扬顿挫的语调，在会话时用清晰准确的语音发音，在朗读时注意轻重缓急的节奏等，让学生体会到英语的趣味性与重要性，在听唱中感受语言的美感。第四，用身体语言传递情感。教师要充分发挥示范作用，尽量多用英语。同时用表情、手势、动作等辅助教学，渗透情感因素。最后，组织学生

4、进行生动活泼的活动，如智力抢答、辩论、竞赛等，激活学生的英语思维，满足他们的表现欲，培养学习的积极情感，保持学习的热情和持久力。42.构建激励性课程评价机制。巴甫洛夫指出，情感是大脑皮层上“动力定型”的维持和破坏，若外界的刺激使人原有的一些活动得到维持和发展，人就会产生积极的情绪和情感。当学生从自己的学习中体验到成功并得到肯定时，就会产生满足感，增强自信心从而升华情感，转化为学习的动力。首先，教师应在教学评价中要渗透情感因素。善于及时发现和肯定学生的成功点，特别是后进生身上的闪光点。在教学中有意识地设置有层次性的学习目标与相应的评价标准，以保护和调动“后进生”的

5、学习积极性。其次，根据学生兴趣，提供表现的机会，激发学习动机。如口语好就领读，擅长表演就做会话演练，做题认真就板演等，使学生不断积累成功经验，形成积极进取的心理状态。第三，注意作业批语的情感效果。通过评语的交流，教师感受到了学生的喜怒哀乐，有的放矢地进行教育，学生也感受到了教师的肯定与鼓励，从而不断进取，对英语教学起到了良好的促进作用。三、开展各类课外活动，升华学生情感丰富多彩的课外活动不仅是对课堂教学的有益补充和深化，更能加深师生之间、同学之间的友谊，营造轻松活泼、团结友爱的氛围，培养学生的综合素质。丰富的课外活动最大限度地给了学生自由创造、尽情发挥的空间，让

6、学生亲身参与，在真实的情境中掌握英语。4实践告诉我们，从英语学习的特殊性和学生学习英语的规律出发，以情感为基础，科学地创设英语课堂教学的良好环境，在和谐轻松的氛围中促使学生充满信心，富有兴趣，积极主动地去学好英语，是达到提高课堂效率的目标、贯彻素质教育精神的一条重要途径。编辑：杨慧芳4