优化语文课堂教学策略

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1、优化语文课堂教学策略［摘要］语文课堂教学是学生获得知识、发展能力、提高思想水平的主渠道，因而课堂教学的有效性成了语文教学的生命。优化语文课堂教学,要营造良好氛围，促使学生个性飞扬；巧设问题悬念，激发学生求知欲望;注重情感体验，促进学生有效阅读；挖掘文本空白，放飞学生想象；开发学生学习动力，提高教学效率。［关键词］优化；促进；感悟；实效［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］1674-6058(2017)09-0026-01语文课堂教学的有效性是语文教学质量和教师教学水平的集中体现。随着语文新课改的不断深

2、入，通过各种途径提高课堂教学效率成为每个教师的永恒追求。在日常教学中，教师应实施冇效的教学方法，不断优化课堂教学，为学生创设和谐民主的教学情境，激发学生学习语文的热情，从而促进学牛有效学习。一、营造良好氛围，促使学生个性飞扬语文教学不只是单纯的知识性的活动，也是情感活动。因此课堂上，教师要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能，树立“民主平等”的教学意识，营造能让学生个性得以口由发展的温馨宽松的氛围，耍走下讲台真正成为学牛学习上的良??益友；要允许学生对教材知识进行个性化的理解，允许有不同的表达方式，不同的解题思路，不

3、同的解答结果。只有这样，学生的个性才能得以表现，创新火花才能迸发出来。二、巧设问题悬念，激发学生求知欲架“学起于思，思源于疑疑能使人心理上感到困惑，产生认知冲突,进而拨动其思维之弦。在语文课堂教学中，教师就如同一位站在讲台上的艺术家，如果巧妙设置悬念，使学生产生心理追踪，诱导学生兴致勃勃地去猜测、去期待，以致欲罢不能，非弄个水落石出不可，就能吸引学牛的有意注意，调动学生的学习情绪，激发学生的兴趣和学习需要。比如在教学《杨修之死》一文时，教师可以设置悬念：杨修聪颖过人，又正值曹操用人之际，却为何被曹操所杀？由此引导学生

4、学习本文描写杨修的七个事件，弄清曹操对杨修的心理变化的过程：忌z——恶z——愈恶z——大怒，最后因“鸡肋”之意被杨修揭破而杀之。从而使学牛明确杨修之死的真正原因：一是杨修能摸透曹操心思，曹操嫉妒他的才能；二是由于杨修恃才放旷，置军纪于不顾被杀是咎由自取；三是由于杨修己卷入曹丕与曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场政治斗争的牺牲品。一个精彩而成功的悬念能达到“一石激起千层浪”的最佳教学境界，能紧紧地吸引学生的注意力，使他们兴趣盎然。三、注重情感体验，促进学生有效阅读新课程理念下的语文教学特别

5、强调要注重学生在阅读过程中的情感体验。经典的、精彩的文本只有通过阅读才能体现其教学价值，也只有全身心地融入阅读实践活动中，才能促进对文本的自我体验与领悟。因此，在教学中要强化多元朗读，牛成情感体验，从而促进有效阅读。如教学冰心的《荷叶母亲》时，笔者尝试从朗读入手，以朗读品味来构建教学过程，让学生在多元朗读中深入文本，去寻美、品美、表达美。笔者首先播放朗读录音，使学生深入情境，初步感受文本的情感基调。然后给予学生简单的指导，让他们模仿名家美读课文，树立学生的自信心，强化情感体验，让学生在读中品，在品中悟，让知识和能力比

6、翼齐飞。通过听读、朗读、精读、品读，学生在丰富积累的同时，生成口己独特的情感体验，从而促进有效阅读。四、挖掘文本空白，放飞学生想象所谓文本空白，是作者有意或无意留下的，没有写明的、召唤读者想象的意蕴空间。它能够驱遣读者的想象，激活读者的思维，从而建立起读者与作品沟通的桥梁，使读者对作品的意义形成个性化的理解。语文课堂中，充分开发空白处这块“黄金地段”，不断发展学生对文学作品的想象空间，引导学生对作品的空白进行富有个性色彩的填补，乃是放飞学生想象，开启学生思维的良药。比如在欣赏诗词时，可以将浓缩的语言加以释放，让学生对

7、其意境进行补充加工，使其更冇意趣。五、开发学生学习动力，提高教学效率苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“每个人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，就是成为知识的创造者。”可在当前的语文教学中，发现有很多学生只是被动地接受教师的传授，缺少积极的思考、探究与创造。这是因为学生丧失学习的原动力，缺少对知识强烈的渴求。因此，我们在教学中，耍帮助学生树立正确的“语文理想”，从而开发学生学习的原动力。首先在课堂教学中，要以课本为主线，帮助学生建立语文知识网络，让学生真切地感受到阅读的实用性，在处理文本的时候，应尽量找出与现实相连之处

8、，让学生从中受到很大的启发，从而理解文章的现实意义。其次，要在探究文本的基础上，开阔学生的阅读视野，让学生走出语文课本,在丰富的阅读中体验语文世界的乐趣。这样，学生学习有了动力，才能真止达到课堂教学的高效。“优化语文课堂教学，促进学生有效学习”作为一种理念，更是一种价值追求，将会引起我们更多的思考和关注。（责任编辑陈剑平）