中学生班级自主管理优势和策略

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1、中学生班级自主管理优势和策略　　〔关键词〕中学生；自主管理；主体意识；优势；策略〔中图分类号〕G635〔文献标识码〕A〔文章编号〕1004—0463（2014）02—0026—01班级自主管理是指班级学生在班主任有意识地培养和引导下，充分发挥自身的主体作用，协调一致实现预定的班级教育管理目标的过程。班级自主管理对实现班级的预定目标有重要的积极意义。因此，如何有效实施班级自主管理值得我们每位班主任思考和探讨。一、班级自主管理的优势1.增强学生主体意识。实施班级自主管理是促进学生转变角色，增强学生主体意识，培养学生自身

2、素质的有效途径。班级自主管理有利于引导学生的角色转变，使学生从传统的“被监管对象”变为教育管理主体，让学生意识到班级荣誉与利益就是个人荣誉与利益，班级里的每个成员都是班级利益的维护者和受益者。因此，在班级自主管理实践中，应该以学生为主体，充分调动每个学生主动参与班级自主管理的积极性，通过学生群体自主管理，促进学生自我教育能力和自主管理能力的发展。42.促进学生能力发展。班级自主管理强调全体学生“自主、自觉、合作”参与班级管理。班级自主管理为学生创造了锻炼机会，通过班级自主管理，学生的民主精神、公平意识和参与积极性得

3、到极大提高，管理能力得到锻炼和加强。此外，在班级自主管理中，学生既是班级制度的制定者，也是执行者。在制度的执行与监督过程中，学生可以通过自我评价、同伴评价和评价他人提高自己的评价能力和辨别是非的能力。因此，班级自主管理就是学生认识自我、设计自我、发展自我、超越自我的过程。3.提高班级管理效能。班级自主管理是一种全员参与的管理模式，班级里的每个成员都是班级制度的监督者和班级利益的维护者，班级成员之间形成了彼此交叉与协作的主体关系，班级管理不再是上传下达式的，而是班级内部自主、自觉地互动式管理。在这种管理模式中，教师的

4、角色也由“权威”转变成了“指导者”、“服务者”、“咨询者”、“参与者”等多重角色。这样的管理模式既适应了班级成员思维活跃、寻求自主的心理发展特点，又可以将班主任从繁杂的琐事中解脱出来。同时，还可以增加师生间的直接交流，充分调动学生的积极性，发挥其主体性，提高班级管理的效能。二、班级自主管理的策略1.全员参与，制定班级管理制度。民主、健全的班级自主管理制度是班4级开展自主管理的基础，也是良好班风得以形成的保证。因此，实施班级自主管理首要的是制定班级管理制度。班级管理制度的制定要以学校管理制度、班级奋斗目标和学生身心特

5、点为依据，做到科学、合理、切实。班级管理制度的制定过程要充分体现民主的原则。要动员全体学生积极参与，为班级发展建言献策，认真考虑每位同学的意见，充分讨论、统一认识、集体制定。这样才能体现学生在班级管理中的主体地位，激发学生的主人翁精神，强化学生的自我约束意识，为班级自主管理奠定良好的思想基础。2.明确职责，调动学生参与管理的积极性。中学生虽然有了较为强烈的自主意识，但由于阅历所限，还没有形成自觉地参与管理的意识与自我约束的能力。因此，实施班级自主管理必须要让学生明确自己的权利和义务，增强他们的责任感，使每一个学生都

6、成为班级管理的主体。在这一方面，较为流行的做法是班干部轮流制度和竞争上岗制度，这两种制度的不足是学生要么被动参与，要么无缘参与。所以，我们倡导以团队合作的方式参与竞争上岗，实施班级自主管理。43.开展活动，营造积极、向上的班级文化氛围。班级活动是实现班级管理目标的桥梁、学生展示才华的舞台，也是增强班级凝聚力，创建健康、向上的班级文化的有效途径。因此，每一学期，班主任都要在和学生充分讨论的基础上制定本学期活动计划。活动内容应既有日常事务评比、文体活动、趣味学习竞赛等校内活动，也有社区志愿者、参观、调查与访问等校外活动

7、。通过开展丰富多彩的活动，既可以满足学生成长的需要，也使学生的管理能力得到锻炼，集体意识与合作精神得到增强，才华得到展示，从而进一步激发学生积极向上的动机，增强班级凝聚力，逐步形成健康向上的班级文化氛围。4.转变角色，促进班级自主管理深入开展。班级自主管理并非是教师甩手不管，把所有事情都留给学生。在班级自主管理中教师也是班级管理的一员，也是班级管理的对象。因此，教师要平等参与班级管理，充分发挥自己的教育智慧。在方向上引导学生，方法上指导学生，要求学生做到的，自己必须先做到，为学生起到榜样和表率作用。更要密切关注班级

8、动态，深入了解学生情况，做到心中有数，有备无患。编辑：蔡扬宗4