浅谈班级管理中的“自主”策略

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1、浅谈班级管理中的“自主”策略浅谈班级管理中的“自主”策略摘要：结合班级管理实际，谈了三种班级管理的“自主”策略。关键词：班级管理；“自主”策略；自我管理我参加工作以来一直担任班主任，回顾这么多年的班主任工作经验，我认为要想使班级充满活力，形成凝聚力，首要的任务是班主任要学会“偷懒”，正像现在流行的那句话一样“我的班级我做主”,把班级还给学生，让学生学会“自我管理”o有些年轻教师刚参加工作，认为班主任就是班集体的中心，是权威，是领导者，总是以大人的眼光和管理者的思维去做班级工作，这样的班级管理，使得学生总是在班主任的权威影响下生活、学习，长而久之，学生就会把

2、班主任推到自己的对立面，班级内部同学之间发生的事情就会故意瞒着班主任，这样的班集体是没有凝聚力可言的。学习过现代教育心理学的教师都知道，作为班主任，在班级中的角色定位应该是学生生活学习上的引导者，学生生活中的朋友，是班集体中的一员。下面就结合我的班级管理实际，谈谈班级管理中的“自主”策略。策略一：形成积极向上的班级氛围中国古语中有这样一句话“蓬生麻中，不扶自直”，“蓬”这种攀藤植物因为受到“麻”的影响能够“不扶自直”，这就充分说明无论是什么，周围环境对它的发展有着重要的影响。班级的氛围对于学生的健康成长起着非常关键的作用，一个班级要想形成班风，班主任的适当

3、引导显得非常关键。我刚参加工作的时候接手了一个班级，这个班级三年里而换过四位班主任教师，所以频繁地更换老师导致班级纪律松散，人心涣散，甚至有很多的同学准备转学，学习成绩在年级组里面是最低的，孩子们自己都觉得不如别的班的同学。我当上班主任以后就一直想办法帮学生恢复自信心，有一个机会我终于让孩子们的自信心又回来了，那天学校安排我们班级去铲除操场上的杂草，劳动前我进行了详细的安排部署，也进行了动员，给每个学生进行了分工，明确了责任，劳动时我也带头和大伙一起干，结果大家的积极性一下子被调动起来，干得热火朝天，本应1个小时完成的工作，我们20分钟就干完了，而且打扫得

4、非常干净，受到校领导的夸奖。当孩子们扛着工具在其他班级学生羡慕的冃光中走回教室的时候，我从他们的眼神里看到了自豪和骄傲。冋到班级我对本次劳动及时进行总结表扬，赞扬同学们的团队精神，大家的自信心被重新点燃，从那以后无论是劳动还是学习，同学们的积极性都非常的高，一股团结拼搏的班集体精神正在形成，就连班级里面那些对什么事都不上心的同学也受到别的同学的感染，热爱起班集体來。策略-：教育学生要润物细无声怎么样引导学生正视自己的错误并加以改正，是很多班主任最头疼的事情，现在的孩子们在家里面都是娇生惯养的，从來认识不到自己的缺点，对于那些犯了错误的同学在教育上就要讲究方

5、法策略了。以前，我对班级里面犯了错误的学生总是板起面孔大声训斥，但是逐渐我发现这个方法并不管用，每次在我教育他们的时候他们都低着头，好像认识到了自己的错误，但是一从办公室出来，就马上欢呼雀跃，任何教育效果也没有，等下次犯了错误，又会上演被训斥的一幕。有一件小事使我改变了对学生犯错误教育方法的管理，班里面有个叫小宁的男孩子，上学经常迟到，每次批评过后还是老样子，有一次他上学又迟到了，当他站在班门口怯生生地等着挨批评的时候，我却没有像往常那样大声地责骂，而是摸了摸他的头，说：“是不是家里面有事，怎么老是迟到？”第二天，我在他的13记中看到这样一句话“老师口天的

6、话语亲切极了，真让人舒服,我幸福了…晚上”。看到这句话时我深深地感受到教师对学生的批评会对学生造成多大的伤害，我们平时以为能够见效的责骂批评，有时候顶不住一句亲切的话，从那以后小宁再也没有迟到过。通过这件事我感到教师在教育学生的时候一定要做到“心灵的教育”，要让教育“润物细无声”，这样才能收到事半功倍的效果。策略三：班级管理的最高境界“口我管理”著名教育家魏书生老师曾经说过：“班级管理的最高境界就是学生自己管理自己。”我在班级管理中就经常借鉴魏老师的做法，每个班级的情况是不•样的，所以就要求班主任要根据口己班级学生的实际情况来制订本班级的“班规”o“班规”

7、是一个班级的行为准则，每个学生都要遵守，对于犯了错误的学生，我也和班级里面的同学商议，怎么样管理这些违反班级管理规定的学生，学生自己对违反班规的行为提出惩罚的意见，比如，在班级里面凡是没有按时完成作业的同学，就让他为每个同学抄一周的“作业条”，这样一来，故意不按时完成作业的学生就越来越少了，因为抄作业条是一件苦差事，班级里面80多个同学，一天就得抄80多份，一周就是400多份，另外每天抄这么多遍的作业条就再也不可能忘记当天的作业，这真是一箭双雕。班级里面男孩子一般都比较调皮,发生点小摩擦也是经常的事情，我们就乂根据同学Z间发生摩擦制订了违反此项规定的处罚办

8、法，凡是犯了这种错误的同学，每个人都要写400字以上的情况说明书，