《工程材料》课程教学方法探析和思索

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1、《工程材料》课程教学方法探析和思索　　摘要：本文针对应用本科机械类《工程材料》课程的教学难点和不足进行了分析，并从课程设置、教学方法和教学手段等角度，提出了相应的改进措施，以达到较高的教学效率。关键词：课程设置；教学方法；改进措施《工程材料》是机械类专业中一门重要的专业技术基础课程，其课程要求是使学生能够掌握工程材料的分类及应用，了解工程材料的基本理论；能够根据所学的知识解决工程实际的问题；能够对零件进行材料的选择及进行热处理，并且能够完成零件机械加工工艺路线的设计。该课程的特点是抽象概念多、教具少、实验及实习少，教学内容比较抽象。工程材

2、料是机械类学生的专业基础课，教学安排上内容多、学时少（48学时），而且在之前没有先修基础课程。因此，对于学生来说，掌握本门课程有一点难度，理解比较困难，只能靠死记硬背。如何使学生掌握《工程材料》课程的内容，是目前教师面临的一个难题。一、原因分析51.基础弱、积极性不高。首先，其先修课程应有《普通化学》《物理化学》《金属学原理》等课程，但目前高职高专院校难以安排这么多的先修课程。因此，学生学习此课程基础弱，学时少。其次，学生从小学到高中再到大学，养成了“一个问题对应一个标准答案”的学习思维，不会灵活应用。而本课程是在有大量工程感性认识下学习

3、较强的理论知识。古人常说的“趁热打铁”“百炼成钢”“真金不怕火炼”等成语，都是从工程材料的原理角度出来的，而如何分析解释这种现象，就是属于《工程材料》课程学习的理论问题。2.课程内容晦涩难懂。《工程材料》课程中知识内容多，相互之间的知识内容多数独立，系统性及连贯性不大，原理性强。课程内容中的定义和名词多，而且是学生以前没有接触过的。按此课程的教学内容多而杂、概念繁多、学时数少的特点来看，学生要想学好本门课程，至少需要课后复习1小时以上，对新知识的内容至少要预习30分钟以上。但绝大多数学生不复习或复习时间不超过30分钟，“课堂不听、课后不看

4、”几乎成了学生的惯例。二、改进措施教师除了课上教学之外，课后必须帮助学生理出材料知识脉络、做到杂而不乱，可运用以下几种教学方法来激发学生的学习兴趣和学习欲望。51.实用为本，学以致用。教学内容以实用为本，学以致用，在教学方法上坚持“一个中心、联系重点、突出实用”的原则。在课程内容组织中，围绕材料的成分为中心，以材料的工艺、组织和性能之间的联系为重点。课程讲授内容围绕中心和重点展开，突出实用，保证教学内容的连续性和实用性。在学习传统工程材料时，也引入新材料、新科技，将现阶段的最新工程技术标准加入到教学内容中去，这样使学生始终学习到最新的工程

5、材料知识内容。改变以往“理论为主，轻视实用”的教学理念，同时加大实践学时，增加实验项目种类。2.理论与实践有效结合。《工程材料》属于专业基础课，是一门偏重实践应用的课程，大量知识都来自于实践的积累。其理论内容原理性强，与实践联系息息相关，因此实践环节在整个知识内容中占有非常重要的地位。通过实践环节可以培养学生分析、解决问题及实际操作动手能力，同时通过之后的实践环节加强学生自主创新能力的培养，将理论内容与实践环节有效结合起来。实践教学体系以材料的工艺为中心，包括测试实验的操作和加工方法的操作，以学生为主体来组织教学。同时利用多媒体技术与网络

6、资源，实现实验教学的形象化和可视化，有效的将理论与实践结合起来。53.以项目教学为教学主题。将项目教学引入到课程学习中，通过开展项目教学既可以激发学生的学习兴趣，也培养了学生独立解决与分析问题能力。项目教学以学生为主体，教师以实际工程项目进行导入知识点，将学生分组进行讨论，通过对生产项目的每一步工艺的学习，将知识带入课堂中。在课堂教学的形式中采用多种教学形式，如学生分组讨论、分组练习、教师课堂答疑等，通过学生参与教学，调动学生的学习兴趣与学习热情。在教学过程中，教师根据选择的实际项目，以多媒体为辅助，同时在课堂教学中应尽可能采用实际生产的

7、视频资料，将知识融入到实际生产项目中，教学内容主体是学生，可以深入激发学生的创新思维与学习兴趣。4.教学内容中引入工程实例。教学中适当引入身边的小故事和工程实例可以吸引学生的注意力，加深对理论知识的认识，使枯燥的理论知识立体化，有利于学生对知识的记忆和存储。比如，讲到钢材，联系“512汶川大地震”案例，分析如果房屋结构都是钢结构的话，在发生地震的时候抗震能力较好，人员伤亡能有很大减少。钢结构就是以钢材为主要结构材料。而钢本身的特点是重量轻、强度高，同时具有强韧性和匀质性，有较大变形，能够承受动力荷载，因此具有抗震能力，在发生地震之后不会马

8、上倒塌。而且可以进一步阐述，既然钢结构有这么好的抗震性能，为什么房屋不都是钢结构的，还有砖混结构呢？从而又联系到材料选择的经济性，由于钢结构的建筑造价比较高，目前应用不是那么广泛。这样学生既从