工程材料及热处理课程教学方法探析

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1、教学平台工程材料及热处理课程教学方法探析□丛文龙（吉林工业职业技术学院，吉林吉林132013）摘要：针对工程材料及热处理课程枯燥无趣、难学难记的特点，遵循服务专业需要及因材施教、学以致用、直观性、学生中心、全面素质培养等教学原则，探索实施歌谣口诀法、生活实例法、时时温故法、汇总对比法、典型设备分析法、直观教学法、实践探究法、差异化教学法、应用实例导入法、全面素质法等教学方法，取得了良好的教学效果。关键词：工程材料及热处理；教学方法；探析中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1674－9154（2016）04－0048－04一、工程材料及热处理课程教学方法设计的

2、起点了全面素质培养的要求，这是设计教学法的起点之一。教学有法而教无定法。每一门课程都应根据具体二、工程材料及热处理课程常用的教学方法情况选用合适的教学方法，以满足教学需要。基于前述考虑，笔者在多年的教学实践中探索实工程材料及热处理课程是机械专业的一门重要专施了歌谣口诀法、生活实例法、时时温故法、汇总对比业基础课。通过该课程的学习，学生掌握工程材料及法、典型设备分析法、直观教学法、实践探究法、差异化热处理的基本知识，具有根据零件使用要求合理选材教学法、应用实例导入法、全面素质法等教学方法，收并确定热处理工艺的能力。工程材料及热处理课程的到较好效果。教学方法选择应考虑以

3、下四方面。（一）歌谣口诀法首先，该课程的实践性很强，与学生的知识基础和针对工程材料及热处理课程难学难记的特点，将感性认识基础相距较远，理解和接受的难度较大；而且相关知识提炼总结，编拟出歌谣口诀，以提高学生的记该课程的内容比较零散，逻辑性不强，识记比较困难。忆效果。而且用歌谣口诀来引出、展开或总结内容，也因此应采取合适的教学方法，帮助学生理解和记忆。可使内容由零散变得有条理。例如，讲授铝合金时，将其次，该课程作为专业基础课程，具有服务专业的铝合金的分类、热处理、性能特点及典型应用以歌谣属性，应根据专业需要选择合适的教学方法。“变形和铸造，固溶加时效。低密又高强，飞机不

4、可少”第三，教学的基本原则包括因材施教、学以致用、来引出、展开并总结，提高了学生的学习兴趣与记忆效直观性、学生中心等。应关注学生的差异，应有助于学果。这首歌谣的含义如下：变形和铸造，是指铝合金分生对应用的把握，应体现直观性的教学原则，应体现学为变形铝合金和铸造铝合金；固溶加时效，是指可热处生中心的教学理念。理强化变形铝合金的热处理为固溶处理加时效；低密第四，党的十八大提出的教育方针是坚持教育为又高强，是指铝合金的密度低、强度高，具有较高的比社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人强度，制造出的结构件质轻；飞机不可少，是指铝合金作为教育的根本任务，培养德智体美

5、全面发展的社会在飞机上广泛使用，用于大梁、骨架、蒙皮、起落架等主义建设者和接班人。党的教育方针对教育工作提出部件。作者简介：丛文龙（1964-），男，吉林扶余人，吉林工业职业技术学院，教授，硕士，主要研究方向：基于工作过程的课程开发。收稿日期：2015-11-2548教学平台运用歌谣口诀法时应注意，编拟的歌谣口诀应简增强，也就是强度在提高。但弯折一会儿后，铁丝将折洁凝练、重点突出、具有趣味，如此才能更好地起到帮断，这说明铁丝的塑性下降了，也就是说，铁丝在反复助记忆、吸引学生的作用。另如简化的铁碳合金相图，弯折下，强度在提高而塑性在下降，这就是冷变形强化可以把ACD和

6、GSE两条折线比作两只海燕，将ECF和现象。但如果你反复弯折一根保险丝（铅锑合金丝），PSK两条水平直线及两线之间的区域比作海面，铁碳不会出现弯折铁丝的强化现象，保险丝不会折断。这合金相图的结构就可形象地比作“海上二燕紧相连”是因为保险丝的再结晶温度低于常温，在常温下发生（见图）。铁碳合金含碳量越高，硬度越高，这一规律可变形强化的同时亦产生回复与再结晶，强化随时被再用“一路飙升”来表达；再如，淬火钢随回火温度升高，结晶所化解，也就不会出现强化现象。强度硬度下降而塑性、韧性升高，这一规律可表达为工程材料及热处理课程涉及的生活实例较多，部“此起彼伏”。分实例列举见表1。

7、表1工程材料及热处理课程涉及的生活实例（部分）ALD生活实例从工程材料及热处理角度的解释L+ACL+Fe3CⅠ厚玻璃杯倒入开水时炸裂内应力FGAE玻璃杯先倒入少量开水，摇匀降低玻璃杯内外温差，减小内应力温度后再倒入开水则不易炸裂A+FA+Fe3CⅡPK铁丝反复弯折折断冷变形强化造成塑性下降SP+FPP+Fe3CⅡ保险丝弯折不断再结晶坦克履带的耐磨原理冷变形强化刀卷刃强度、硬度不足FFe3C碳质量分数（%）刀崩刃塑性、韧性低图简化的铁碳合金相图钢在高温下锻造塑性好铝合金制造飞机铝合金的密度小，比强度高（二）生活实例法断桥铝制作门窗利用铝合金的低密度减轻质量生活中有