四上第6单元教案.doc

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1、第六单元观察物体1、观察正方体摆成的物体课型：新授课教学内容：苏教版第7册52—53页，想想做做1—4题教学要求：1、使学生在观察、操作活动中积累从不同方位观察物体形状的经验，能分别确认或辩认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面所看到的形状。2、使学生经历观察、操作活动的过程，能根据观察物体看到的某个面的形状，用同样大的正方体摆出相应的物体，体会物体与它相应的平面视图的转换与联系，能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维和空间观念。3、使学生在学习过程中产生观察几何体的不同面的兴趣，愿意对问题进行讨论和交流；通过几何体与平面视

2、图之间的转换，产生对“空间与图形”的好奇心，体会“空间与图形”和日常生活的联系；能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断形成积极的学习情感。教学重点：利用已有观察物体的经验，借助直观思考探索不同的摆法。教学过程：一、复习引入1、我们三年级时已经观察过4个同样大小的正方体摆成的物体，这样的物体，你会摆吗？（课件出示：4个正方体）2、谁来摆给大家看？（指名摆，同桌互相检查）3、请大家观察这个物体，从正面、上面和侧面看到的是什么图形？（板书：正面、上面、侧面）4、全班交流（出示相应图形）5、同学们对前面学习的知识掌握得不错，这节课我们继续学习观察物体（板书课题）二、探究

3、新知：（一）教学例题1、现在这个物体从正面看的形状是这样的（看图），（课件出示：如果在这个物体上添一个同样大的正方体，要求从正面看形状不变，应摆在哪里？）2、自己摆一摆，摆好后和同桌互相交流一下你是怎样摆的，看看摆得对不对？3、学生操作、交流。4、全班交流：你是怎样摆的？谁愿意上来摆给大家看？（学生摆，课件出示相应摆法）6、（课件出示：所有摆法）观察这些不同的摆法，你认为这个正方体只要怎样摆，从正面看到的形状就不会改变？6、小结：在原来物体的前面或后面，对着任意一个正方体添一个，从正面看到的形状就不变。如果摆在前面有3种摆法，摆在后面也有3种摆法，一共有6种摆法。（二）

4、教学“试一试”1、刚才我们研究了添一个正方体从正面看形状不变，可以怎样摆。现在我们要来继续研究（课件出示：从上面看形状不变，可以摆在哪里？从侧面看形状不变呢？）2先让学生按要求摆方块，再让学生从正面、侧面、上面观察自己刚刚摆成的物体，并画出视图。这样一方面激发学生学习的兴趣，另一方面帮助学生唤起已有的关于观察的学习经验便于下面的学习。先让学生明确这个物体从正面看的视图，然后再向学生提出比较开放的问题，引导学生先自主思考，利用已有经验探索解决这个问题，再在小组里展示交流不同的摆法，然后全班交流，在学生操作的基础上，将立体图一一展示，既丰富了学生的观察体验，又是有助于学生发

5、现规律。、从上面看形状是这样的（看图）要添一个使形状不变，想一想，有几种不同摆法？各是怎样摆？想好后和同桌说一说。3、同桌交流。4、动手摆一摆，验证你的摆法对不对。（同桌互相检查）5、全班交流：你是怎样摆的？谁愿意上来摆给大家看？（学生摆，课件出示各种摆法）6、你认为这个正方体只要怎样摆，从上面看到的形状就不会改变？7、小结：在原来物体的上面，对着任意一个正方体添一个，从上面看到的形状就不变，有4种摆法。8、从上面看形状是这样的（看图）如果要求从侧面看形状不变，可以摆在哪里？各是怎样摆？想好后和同桌说一说。9、同桌交流。10、动手摆一摆，验证你的摆法对不对。（同桌互相检

6、查）11、全班交流：你是怎样摆的？谁愿意上来摆给大家看？（学生摆，课件出示各种摆法）12、你认为这个正方体只要怎样摆，从侧面看到的形状就不会改变？13、小结：在原来物体的左侧面或右侧面，对着任意一个正方体添一个，从侧面看到的形状就不变，有4种摆法。14、通过刚才的观察与拼搭，你知道了什么？15、小结：在同一位置看到的相同形状可能有不同的摆法，也就是摆成了不同的物体。三、巩固深化1、想想做做1（课件出示）这个物体是由几个同样大的正方体摆成的？先动手摆一摆，再分别从正面、侧面、上面观察，看到的分别是什么？自己在书上连一连。集体交流。2、想想做做2（课件出示）这个物体都是由几

7、个同样大的正方体摆成的？小组合作，组长分工，3人摆。小组活动。观察：从正面这三个物体，形状相同吗？从侧面和上面呢？3、想想做做3（课件出示）学生说说题目的要求。分别按要求摆一摆。全班交流：你是怎样摆的？4、想想做做4（课件出示）你能数一数每个图有几个正方体吗？说说你是怎样数的？四、全课总结这节课我们观察的物体有什么特点？你有什么收获？还有什么疑问？试一试中进行拓展，放手让学生利用已有经验，自己思考、揄，再进行小组合作交流，在解决问题的过程中，进一步获得观察物体的体验，发展形象思维。通过多层次的练习活动，使学生感受到从不同的位置观察，所看到