最新《纪念白求恩》优秀课件11教学讲义ppt.ppt

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1、《纪念白求恩》优秀课件11☆本文是议论文，运用夹叙夹议、以议为主的写法。“叙”和“议”是两种不同的表达方式。议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。谈谈课文是怎样夹叙夹议的?以第一段为例：白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。先叙后议。先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。☆本文的语言有什么特色?⑴设问句，如：“这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”引起读者的注意。⑵双重否定句，如：“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩

2、服他，没有一个不为他的精神所感动。”加强肯定的语气。⑶排比句，如：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采取排比增强了语言的气势，使赞颂的感情显得热情洋溢，同时也避免句子过于冗长，以此结尾，更加有力。第四章生物新课程的教学设计----以“教”为中心的教学设计讨论题：1、你理解教学设计的含义是什么？2、教学设计的内容有哪些？3、教学设计的基本步骤有哪些?4、新课程条件，

3、如何提高课堂教学效率?第一节教学设计概述教学设计:为了达到预期的教学目标，运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行系统的规划过程。教学设计包括：1分析教学问题和学习需求2确定解决问题的策略、方法和步骤3选择合适的反馈评价方式一教学设计概念运用系统方法，在对教学系统中的各种要素（教师、学生、教学目标、内容、教学媒体等）进行科学分析的基础上，整和各种课程资源，运用现代学习心理学理论，设计规划学习的程序、学习内容的呈现方式及学习结果的评价标准的过程。二教学设计步骤：确定教学的预期目标;分析学生的起点状态，包括学

4、生的原有知识、技能和学习动机、状态等;设计教学内容，即分析学生从起点状态过渡到终点状态（教学预期目标）的知识技能或应形成的态度与行为习惯;设计教学策略，包括对教学方法、教学媒体的设计，主要考虑用什么方式和方法诶学生呈现教学内容，安排学习活动，并提供学习指导;设计教学评价，即考虑如何对教学的结果进行科学的测量与评价。三教学设计的特点现代教学设计是对教学活动的预先分析与决策，是一个构思、策划并制定教学活动方案的过程。教学设计的目的是通过对教学活动的规划和组织，使教学活动的诸要素得到有序的、优化的安排，从而提高学习者获得知识、技能

5、的效率和兴趣。任何一种教学设计都是在某种特定的教学活动背景下进行的，教学活动背景（如教学目标、教学对象、教学内容、教学媒体等）不同，教学设计方案就会出现差异。也就是说，教学设计具有很强的针对性，是针对某一种教学情景来设计问题解决程序的过程。教学设计是对某一种具体的教学活动的规划，他除了要考虑教学目标、教学内容等因素以外，特别强调对教学对象——学习者的起始状态的了解和分析，强调以学习者现有的发展水平以起点来设计教学活动。三教学设计的特点教学设计中包含了广泛的活动。以研究学习目标而著称的美国学者马杰指出：教学设计所要解决的问题依

6、次由三个基本问题所组成。首先是“我要去哪里？”即教学目标的制定；接着是“我如何去那里？”包括学习者起始状态的分析、教学内容的确定、教学方法与教学媒介的选择等；然后是“我怎么判断我已经到达了那里？”即教学评价与监控。也就是说，教学设计是由目标设计、内容方法设计、评价监控设计所构成的一个有机整体。三教学设计的特点教学设计方案的机动性。教学设计方案作为一种对教学活动的预先分析与决策，毕竟不是教学活动本身，因此并非固定不变。任何有经验的教师都会根据教学的实际进程灵活机动地修正、变通，以适应当时的教学实际需要。三教学设计的特点四教学设

7、计的内容教学内容的分析教学设计的思路教学目标的制定，解决教与学的问题教学过程的组织教学评价的设计板书内容的设计1、教学内容的分析教学内容在教材中的地位和作用教学内容的结构及其特点四教学设计的内容2.教学设计的思路（1）教学内容与学生认知发展水平的相适度。（2）教学方法的选择。从学生认知心理特点出发从学习内容的特点出发从教学的重点难点出发从学科教学特点出发从现代教学手段的使用出发四教学设计的内容选择教学方法时，主要考虑3.教学目标的制定，解决教与学的问题四教学设计的内容4.教学过程的组织教学过程的组织对教学内容的合理组织对教学

8、媒体的最优组合按学生认知规律安排按学科特点安排目的性与适切性针对性与启发性先进性与可操作性四教学设计的内容5.教学评价的设计评价的类型评价的方法讨论互评法综合表述法书面检测法四教学设计的内容知识点目标形成兴评价阶段目标终结兴评价6.板书内容的设计板书设计方式提纲式结构式图解式四教学设计的内