最新[教育学]人格专题研究-潜意识教学讲义ppt.ppt

最新[教育学]人格专题研究-潜意识教学讲义ppt.ppt

ID:62078913

大小:3.50 MB

页数:75页

时间:2021-04-14

最新[教育学]人格专题研究-潜意识教学讲义ppt.ppt_第1页
最新[教育学]人格专题研究-潜意识教学讲义ppt.ppt_第2页
最新[教育学]人格专题研究-潜意识教学讲义ppt.ppt_第3页
最新[教育学]人格专题研究-潜意识教学讲义ppt.ppt_第4页
最新[教育学]人格专题研究-潜意识教学讲义ppt.ppt_第5页
资源描述:

《最新[教育学]人格专题研究-潜意识教学讲义ppt.ppt》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、[教育学]人格专题研究-潜意识一、潜意识的界定Freud我们没有觉察到的人格的所有方面。认知取向的研究者所有不能知觉的认知过程。本章潜意识是指心理结构(认知、情感、动机)通过操纵对外界现象的知觉,达到对当前经验、思想与行为产生影响的过程(Kihlstrom,1987)。二、动力潜意识与认知潜意识潜意识的研究取向动力潜意识研究取向,多采用临床或解释学的方法。认知潜意识研究取向,大都采用实验的方法研究潜意识。(一)动力潜意识实验程序用速示器给被试呈现不同的刺激,这些刺激可以增加或者减少潜意识冲突:引起潜意识愿望的

2、刺激会增加潜意识冲突;相反,表明潜意识愿望已经实现的刺激会减少潜意识冲突。刺激呈现的时间很短(大约4ms),一闪而过,被试根本无法有意识地觉察(故称阈下知觉)。(一)动力潜意识早期研究Silverman最初把精神病患者当作被试。因此,当用阈下刺激给患者呈现信息“妈妈走了”时,就激起了被试的潜意识冲突,导致了患者症状的加重;当呈现信息“我和妈妈是一体的”时,患者症状就减轻了。相应,给一个肛欲期冲突的患者呈现排便信息(如一个人或一条狗在排便的图片)时,患者的口吃症状就加重。研究表明,阈下刺激信息只有与特定的潜意识

3、冲突匹配,才能影响患者的症状。(一)动力潜意识晚期研究Silverman以大学生作为被试考察恋母情结对竞赛活动的影响。在进行投标枪的实验时,给被试呈现三种阈下刺激:“打爸爸是对的”,“打爸爸是错的”,和中性刺激“人们在行走”。结果发现,激活恋母冲突的潜意识刺激“打爸爸是错的”妨碍了竞赛活动;而“打爸爸是对的”潜意识刺激导致潜意识冲突的减缓,从而促进了竞赛活动。(一)动力潜意识批评首先,大部分的验证性实验都是在Silverman自己的实验室中进行的,或者由他的学生主持,这可能会产生实验者效应。其次,主试对患者症

4、状的判断过于主观,缺乏评分者信度。最后,对数据的收集过程轻描淡写或根本不报告。(二)认知潜意识自动加工与无意识加工过滤器模型只有通过过滤器的信息才能进入高级的加工系统。容量模型由于注意的资源是有限的,完全的控制过程不能涵盖所有的信息加工,因而有必要分出一个自动过程,即一些特殊的刺激输入后的加工是自动执行的,不需要分配注意资源。自动过程通常情况下不能进入有意识的知觉范围,因此是无意识的。(二)认知潜意识分离与认知无意识PierreJanet(1889,1907)认为,各种初级的心理功能都是独立的自主系统,能够单

5、独起作用。在正常情况下,所有的心理自主系统都被整合在一起而形成单一的意识流。每个系统都能接受反省,能够随意控制。但是,一旦心理创伤发生,个体就会把一些心理自主系统从意识的监控中分离开来,这样就存在两个或多个心理功能流,分别进行输入和输出。但是,只有一个能为意识所知觉和随意控制。那些未能被整合的“心理流”就构成无意识。(1)内隐记忆多重记忆结构多重记忆结构是指由功能相互独立的过程引发的不同性质的记忆结果。内隐记忆根本特征是被试并非有意识地知道自己拥有这种记忆,只是在特定的任务操作中能自然地表现出来。关于内隐记忆

6、存在的证据最早来自法国神经学家Claparede对korsakoff症患者的观察研究。(1)内隐记忆实验研究要求korsakoff症患者将sca补充成为一个完整的词,若患者在之前见过单词scalp,尽管他并不记得自己见过这个词,他仍然会在sca后面加上lp,变为scalp,而不是更为常见的词scar或scan(这种提供一个词根,要求被试补充成为完整词的技术叫做残词补全法)。(Graf&Schacter,1985;Schacter,1987)。研究者要求正常被试拼写听到的单词。这些单词都是同音词,如read和r

7、eed。如果被试曾见过单词reed,就比较容易拼出不常用的词reed。Jacoby与Witherspoon(1982)(2)内隐知觉与阈下知觉阈下知觉当呈现刺激的强度低于意识的知觉阈限时,就不会引起有意识的知觉,但能对人的知觉和其他心理过程产生影响。阈下知觉实验采用速示器采用双耳分听(2)内隐知觉与阈下知觉采用速示器Wilson和Zajonc用速示器向被试呈现不规则的几何图形,时间仅1ms。被试无法有意识地知觉到这些图形,对图形的再认(外显记忆指标)仅在随机水平。随后向被试呈现两个图形,其一是呈现过的,另一是

8、新出现的。然后要求他们选择较喜欢的一个图形时,被试明显地偏好呈现过的图形。(2)内隐知觉与阈下知觉双耳分听给被试的两耳呈现不同的信息,被试只能报告一只耳朵所呈现的信息,另一只耳朵的信息却不能被注意到。但是被试报告的信息,会受不被注意信息的影响。“Theythrewstonestowardthebankyesterday”另一只耳朵呈现刺激如river或building,被试对bank的解释也就不同(

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。