教师怎样做校本研究.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途1.校本研究:具有校本的特征,具备研究的特征,是一种教育科学研究2.校本研究的特点:(1)是以实践为中心的问题解决研究(2)是以教师为主的自觉行动研究(3)付诸经验提升的自主发展研究(4)群众广泛参与的非专业性研究(5)基层学校组织的3.校本研究方法的合理选择:(1)校本研究的方法是研究学校中的教育活动的方法,具有综合和包容的特征(2)校本研究的方法是为解决学校教育实践中某一问题服务的,具有适合和能用的特征4.校本研究方法的价值取向(1)实现科学与人文的统一(2)强调描述与干预的结合(3)追求成事与成人的

2、双赢(4)重视主体与对象的互动(5)注意规范与灵活的兼容第一章教师怎样做教育观察研究1.教育观察法的特点:(1)一种有目的、有意识地搜集资料的活动(2)是在自然发生的条件下,对观察对象不加任何干预和控制的状态下进行的(3)观察对象是当前正在发生的事实现象,具有直接性(4)观察伴随着思维活动,在一定的教育科学理论的指导下进行的,其结果的解释也是以有关理论为前提的(5)观察总是借助于一定的观察工具2.教育观察法的分类(有结构观察和无结构观察、参与性观察和非参与性观察、定量观察与定性观察)3.教育观察法在校本研究中的应用:(1)在自我

3、改进中的应用(获得反馈信息、促进自我反思、确定实践成效)(2)在参观考察中的应用(有目的的选择考察项目;掌握相关的背景资料;主动提出参观的要求和计划;抓住重点,提高观察质量;深入全面的觅取真实信息;善于从观察对象中寻译规律性和有益启示;及时记录所见所闻)(3)在可以研究中应用:有助于课题的选择与形成,研究假设的提出与建立,研究实施的展开与推进,研究结论的形成与论述4.观课的方法:(1)讲究观看的艺术:从目的模糊到意图清晰;从理性假设到具体指标;从全景扫描到逐步聚焦;从一般了解到特点追寻)(2)发挥思考的效能:由现象深入本质;由结

4、果追索到原因;由他人联想到自身;由借鉴发展到创新)(3)做好观课的记载:定量化的数据记载方式(频次记录、时间记录、等级评估记录)定性的描述记录方式(日记记录法、轶事记录法、连续记录法、样本描述法)9.观后评议应该注意的问题:(1)在相互作用中构建意义。评课要鼓励充分地陈述每一个人的看法,让每一个人都从评课中汲取营养,着眼于构建,就要促使执教者和评议者把停留在感受中、储存在经验中、积淀在行动中的那些“默会知识”挖掘出来、显现出来、流动出来、传播起来,开发出潜在的智力资源。(2)在真诚的对话中深化认识。课堂教学的评议应讲求真诚,就是

5、希望每一位评议者都能出以公心、与人为善,不掩饰、不挑剔,针对问题进行研究,讨论问题解决的办法,而不是评议好坏、臧否人物(3)在兼容并蓄中实现创新。评课的目的是促进创新,因此,评课要采用积极的建设性方式,要注重激励和引导,指出问题是为了寻求新思路、新办法,提出改进的建议。10.教育观察在校本研究中的应用:(1)促进教师专业发展的实践成果。教师通过教育观察,既深入的了解教育的对象,又能从教育对象的反映中进一步认识自己,不断地提升工作水平和实践能力。(2)同其他方法结合进行专题研究。能更好的保证研究的效果。(3)系统观察形成理论著作。

6、充足的系统的观察所得,有助于深化对客观世界的认识,从中抽象出科学的原理和规律。第二章教师怎样做教育行动研究1。行动研究:在实际情境中,由实际工作者和专家共同合作,针对实际问题提出改进计划,通过在实践中实施、检验、修正而获得研究结果的一种研究方法.1.行动研究的两个基本理念:从经验中学习;实践者是研究者。2.教育行动研究的基本特征个人收集整理勿做商业用途:(1)它是一种把行动和研究结合起来的方法,它要求教师结合自己的教学状况在教学实践中研究和解决问题,从而保证研究工作的实际意义。(2)它是一种旨在改进的方法,比日常经验总结要完善,

7、因为它要求教师对有关情况作充分的了解,依据有关理论认真思考,按计划谨慎行动。(3)行动研究主要适用于教师教育教学实践中此时此地的情景,以便更好的改善自身的实践.(1)行动研究倡导科研专业人员与教师在全过程中合作1.教育行动研究的应用领域:(1)教育决策、行政管理、教育评议和学校经营等(2)课程行动研究,如课程设计、课程实施与变革、教学资源开发等(3)教学改革与创新,特别是课堂教学策略与方法的探索(4)班级工作,如班级建设、思想品德教育等(5)学生研究,学生的思想与行为、个别教育、心理辅导等(6)教师的专业发展,如教师的学习、进修

8、、反思与研训等4.教育行动研究的具体要求:(1)每个教师都拥有一种或多种有利于研究任务的技巧.最重要的是在研究中澄清和阐明并应用的那套技巧(2)学校要为行动研究提供必要的物质设备(3)随着研究的开展,任何研究问题的基本阐述都应得到明确的验证2.如何提高教育行动研

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