可贵的沉默(改).doc

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1、个人收集整理勿做商业用途　17可贵的沉默教学目标:1.认识“迅、蕴、霎"等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼"等词语.　　2。正确、流利、有感情地朗读课文.　　3。读懂课文主要内容,学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母，关爱别人.　　4。体会抓住人物的语言、动作和神态进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语和句子。教学重点：读懂课文内容，领会父母对自己的爱,懂得怎样回报父母对自己的爱。教学难点:能联系上下文理解词语，懂得这种沉默的可贵之处.教学准备:课件。教学时数：

2、两课时第一课时教学内容:初读课文,学习生字词；了解课文内容，精读课文1——9自然段。教学过程：一．板书课题，导入新课。1、板书《可贵的沉默》今天，我们来一起学习第十七课，齐读课题。2、看了课题，你有什么问题要问？　　（沉默是什么意思?为什么沉默？为什么说沉默是可贵的？)　先说说什么是“沉默”？后两个问题我们学习课文时就能明白答案。二、初读课文。1。自读课文，读准字音并思考：在文中，一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？2、课件出示课文

3、中的生字新词，检查读得准不准.3、学生回答,教师用展示这两次问题：第一次：“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?"“生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗？”第二次：“你们中间，有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！"三、精读课文1——9自然段(一)幻灯出示第一幅画.1、你看到了什么？（如,第一幅图：同学们热闹、兴奋、骄傲、兴高采烈的情景。）（当老师问“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天”时,同学们争先恐后举手回答问题的情景。）2、这是课文中哪一部分的场景？（1-9自然段）（1）从1至9自然段中找出有关描写他们语言、动作、神态

4、的语句,小声读一读，从中你体会出了什么？（自读、找找、画画）（2）学生说描写他们这时表现的语句，教师随机指导：从这里你体会出了什么？理解词句:异口同声：没有经过商量就说出了同样的话,换一个近义词语——不约而同。课件出示：他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。骄傲：换一个近义词：自豪。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。　　　　　　左顾右盼：向左右两边看.神气十足地左顾右盼：做做动作。越点越多，越点越兴奋，声音越来越响：怎么读？索性站了起来：做做动作。课件出示：“前排的孩子都回过头往后看……个人收

5、集整理勿做商业用途几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福……”　　你过生日时,父母都为你准备了些什么?（生日蛋糕、我喜欢的玩具、我爱看书，我想要什么书父母就给我买等)你的心情怎样？（高兴，和他们一样。）引导学生体会出当时同学们非常兴奋、骄傲的心情。3、指导朗读：你能把你的高兴劲读出来吗？老师来配合你们读这一部分，好吗?看老师的手势，一抬起你们就接读，别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。4、师生扮角色朗读1——9自然段，出示要求：（1)每个人都要认真练习朗读，将课文读正确、读

6、流利。(2）想扮演学生的角色的同学要画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再认真多读几遍，读出人物的语气，仔细体会应该怎样才能演好。扮角色朗读.4、小结：多么幸福啊，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都感受到了。板书：感受爱四、学生分析字形，指导书写难写字（顾、复、缓、婆）1、课件出示课文中的生字，学生分析字形。2、指导书写难写字（顾、复、缓、婆)五、作业：抄写生字、注音、组词.个人收集整理勿做商业用途第二课时教学内容：复习字词；扮角色朗读1——9段；精读课文余下段落.教学过程：一、复习

7、1、字词（看课件两列火车赛读，齐读.）22、回顾上节内容：（1）（指图一）3（请一个同学说出图意)当老师问到“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天？”“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗?”这两个问题时，同学们在感受父母对自己的爱的时候,沉浸在一片欢乐之中，他们的神情是多么（骄傲、兴奋），教室里很(热闹）。板书：热闹感受爱（2）下面,让我们扮角色朗读和图一有关的1——9自然段，跟文中的学生一起感受着父母对自己的爱。注意：可以边读边做动作，把你的心情、你的感受写在脸上。注意语速稍快点.　(生分角色朗读)（评价：读得真

8、不错，从你们的神情可以看出，你们能跟文中的学生一起感受着父母对自己的爱。）二、精读课文余下内容。1、（指图二）4可是再看这第二幅图和第一幅图相比，有什么变化呢？（第二幅图：同学们沉默、不安、羞愧、不好意思的情景。）（他们沉默了，第一幅图上孩子们的高兴劲没有了。他们有的低着头，有的向别处看。）2、（指图二）5这是课文中哪一部分的场景？（11、12、13自然段）（1)自读11、12、13自然段，找出写孩子们沉默的句子.6（2）请一位同学读。其他