《杠杆的平衡条件》教案(3)-掌门1对1.doc

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1、个人收集整理勿做商业用途第一节科学探究:杠杆的平衡条件—掌门1对1 一、教学目标：   1.知识与技能:知道什么是杠杆；理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂；知道杠杆平衡的条件；能根据实际需要正确选择和使用杠杆。   2。方法与过程：经历“探究杠杆平衡条件”的过程;能根据自己制定的分类原则给杠杆分类；学会杠杆分类的方法.   3.情感态度与价值观目标：体验科学探究的乐趣，了解杠杆在我国古代的应用。二、教学重难点： 1、重点：探究杠杆平衡条件。2、难点：设计探究杠杆平衡的方案。三、教学方法：实验探究法。四、教具:研究杠杆平衡条件的实验的

2、配套器材、剪刀、钳子、指甲刀、瓶盖起子、镊子、钉有钉子的木板、多媒体课件或录像。五、教学过程:　（一）、引入新课　　展示各种工具：剪刀、钳子、指甲刀、瓶盖起子、食品夹等　　指出这些简单的工具都称为简单机械．　　投影或录像：机床、缝纫机、起重机等．指出这些也是机械，不过比较复杂，称为复杂机械（或机器）．但无论多复杂机械都是由简单机械组合而成的．学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础．本节课研究最简单的机械——杠杆．(二）、新课教学　　一、杠杆的概念　　投影：汲水的桔槔、埃及人建金字塔的图片．　　引导提出问题：人类很早就使用杠杆了,在三千

3、多年前,古人用来在井上汲水的桔槔，它就是一个杠杆．古埃及人建造金字塔时就是靠杠杆这种简单机械搬动巨大石块，从而创造了世界奇迹．什么是杠杆呢?它在使用中有什么特点呢?　　学生探究活动：认识杠杆．　　请同学们观察（动画或录像):用撬棒撬石头的两种方式、小孩在玩跷跷板、压活塞式抽水机的手柄取水．　　思考问题：撬棒、跷跷板、手柄都是杠杆，它们有什么共同点？　　学生分组探究讨论．（提供器材：镊子、钉有钉子的木板、铅笔模拟撬棒）尽可能由学生总结结论．若得不出结论可提示：　(1）每种工具的工作任务是什么？（确定阻力)　(2）人们是怎样利用这种工具完

4、成任务的？（是否有转动的现象？是否都有绕着固定点转动？是否给杠杆施加力了？）（确定支点、动力）　（3）这些工具的共同点有哪些？　　①都是硬棒．(软的不行，直的弯的都可以）　　②工作过程中都在转动,转动过程中有一点是不动的．　　③除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动．个人收集整理勿做商业用途图1　请总结出:在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆；得出：支点、动力、阻力的概念（板书出具体内容）．练习:观察图1，思考下列工具在工作过程中，是否是杠杆？若为杠杆,确定支点的位置、动力、阻力作用点和方向．二、影

5、响杠杆转动的因素　　提出问题:杠杆能在力的作用下转动，哪些因素影响杠杆的转动呢？图2　　学生探究活动：探究影响杠杆转动的因素有力和力臂．　　简介实验装置，由学生判定此装置是否可看为杠杆？若为杠杆，确定支点，动力、阻力（任意设定哪个力是动力,哪个力是阻力，本案例设左边为阻力)．　　　实验1:（使用前调节平衡)钩码挂在如图2位置平衡．图3实验2：左边钩码不变，右边加一个或减少一个钩码，杠杆是否仍平衡？现象说明了什么问题？　　实验3：换上另一个弯曲杠杆（如图3），保持左右两边动力、阻力不变,杠杆是否仍平衡？　　实验4：保持左边阻力不变,仍用

6、刚才的钩码，要保持杠杆左侧水平，右侧的钩码应该放在哪呢？仔细观察，平衡时如图4所示，支点到力的作用线的距离与实验1情况相同．　　　　改变阻力大小重复上述4个实验．图4　　分析得出结论:力的大小、支点到力的作用线的距离大小影响杠杆的转动．　　给出力臂的概念：支点到力的作用线的距离称为力臂． 结合图例，讲解杠杆的相关概念:一“点”——支点O，（一定在杠杆上）动力F1五二“力”—-相对的要阻力F2素动力臂L1二“臂”——阻力臂L2(1）力臂一定与力的作用线垂直。(2）当力的作用线过支点时力臂有最小值为0。（3）以支点和力的作用点的连线为力臂

7、时,力臂的值最大。作图说明动力臂、阻力臂（注意作图规范，如图5）．结合例题介绍画力臂的一般方法:图5个人收集整理勿做商业用途作法：（1)找支点O（2）画力的作用线（3）从支点向力的作用线作垂线(画虚线）（4)用括号把支点到垂足括起来标出力臂的符号.三、杠杆的平衡1、介绍什么是杠杆的平衡，并与物体的平衡作对比杠杆的平衡是指杠杆静止不动或匀速转动2、实验探究杠杆的平衡条件(1）提出问题：杠杆平衡时,动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2之间有什么样的关系呢？（2)猜想与假设：让学生进行猜想。（3)制订计划与设计实验：出示杠杆，先让杠杆

8、静止在倾斜位置,画出此时的动力臂L1及阻力臂L2，再让杠杆静止在水平位置，画出此时的动力臂L1和阻力臂L2,比较说明实验中让杠杆在水平位置平衡的目的:便于测量力臂的值。（4）进行实验与收集证据：让学生进行实验，并完成下表