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时间:2021-04-16
《《杠杆的平衡条件》教案(3)-掌门1对1.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、个人收集整理勿做商业用途第一节科学探究:杠杆的平衡条件—掌门1对1 一、教学目标: 1.知识与技能:知道什么是杠杆;理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂;知道杠杆平衡的条件;能根据实际需要正确选择和使用杠杆。 2。方法与过程:经历“探究杠杆平衡条件”的过程;能根据自己制定的分类原则给杠杆分类;学会杠杆分类的方法. 3.情感态度与价值观目标:体验科学探究的乐趣,了解杠杆在我国古代的应用。二、教学重难点: 1、重点:探究杠杆平衡条件。2、难点:设计探究杠杆平衡的方案。三、教学方法:实验探究法。四、教具:研究杠杆平衡条件的实验的
2、配套器材、剪刀、钳子、指甲刀、瓶盖起子、镊子、钉有钉子的木板、多媒体课件或录像。五、教学过程: (一)、引入新课 展示各种工具:剪刀、钳子、指甲刀、瓶盖起子、食品夹等 指出这些简单的工具都称为简单机械. 投影或录像:机床、缝纫机、起重机等.指出这些也是机械,不过比较复杂,称为复杂机械(或机器).但无论多复杂机械都是由简单机械组合而成的.学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础.本节课研究最简单的机械——杠杆.(二)、新课教学 一、杠杆的概念 投影:汲水的桔槔、埃及人建金字塔的图片. 引导提出问题:人类很早就使用杠杆了,在三千
3、多年前,古人用来在井上汲水的桔槔,它就是一个杠杆.古埃及人建造金字塔时就是靠杠杆这种简单机械搬动巨大石块,从而创造了世界奇迹.什么是杠杆呢?它在使用中有什么特点呢? 学生探究活动:认识杠杆. 请同学们观察(动画或录像):用撬棒撬石头的两种方式、小孩在玩跷跷板、压活塞式抽水机的手柄取水. 思考问题:撬棒、跷跷板、手柄都是杠杆,它们有什么共同点? 学生分组探究讨论.(提供器材:镊子、钉有钉子的木板、铅笔模拟撬棒)尽可能由学生总结结论.若得不出结论可提示: (1)每种工具的工作任务是什么?(确定阻力) (2)人们是怎样利用这种工具完
4、成任务的?(是否有转动的现象?是否都有绕着固定点转动?是否给杠杆施加力了?)(确定支点、动力) (3)这些工具的共同点有哪些? ①都是硬棒.(软的不行,直的弯的都可以) ②工作过程中都在转动,转动过程中有一点是不动的. ③除固定不动的点外,还要受到两个力的作用,一个能使它转动,另一个阻碍它转动.个人收集整理勿做商业用途图1 请总结出:在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆;得出:支点、动力、阻力的概念(板书出具体内容).练习:观察图1,思考下列工具在工作过程中,是否是杠杆?若为杠杆,确定支点的位置、动力、阻力作用点和方向.二、影
5、响杠杆转动的因素 提出问题:杠杆能在力的作用下转动,哪些因素影响杠杆的转动呢?图2 学生探究活动:探究影响杠杆转动的因素有力和力臂. 简介实验装置,由学生判定此装置是否可看为杠杆?若为杠杆,确定支点,动力、阻力(任意设定哪个力是动力,哪个力是阻力,本案例设左边为阻力). 实验1:(使用前调节平衡)钩码挂在如图2位置平衡.图3实验2:左边钩码不变,右边加一个或减少一个钩码,杠杆是否仍平衡?现象说明了什么问题? 实验3:换上另一个弯曲杠杆(如图3),保持左右两边动力、阻力不变,杠杆是否仍平衡? 实验4:保持左边阻力不变,仍用
6、刚才的钩码,要保持杠杆左侧水平,右侧的钩码应该放在哪呢?仔细观察,平衡时如图4所示,支点到力的作用线的距离与实验1情况相同. 改变阻力大小重复上述4个实验.图4 分析得出结论:力的大小、支点到力的作用线的距离大小影响杠杆的转动. 给出力臂的概念:支点到力的作用线的距离称为力臂. 结合图例,讲解杠杆的相关概念:一“点”——支点O,(一定在杠杆上)动力F1五二“力”—-相对的要阻力F2素动力臂L1二“臂”——阻力臂L2(1)力臂一定与力的作用线垂直。(2)当力的作用线过支点时力臂有最小值为0。(3)以支点和力的作用点的连线为力臂
7、时,力臂的值最大。作图说明动力臂、阻力臂(注意作图规范,如图5).结合例题介绍画力臂的一般方法:图5个人收集整理勿做商业用途作法:(1)找支点O(2)画力的作用线(3)从支点向力的作用线作垂线(画虚线)(4)用括号把支点到垂足括起来标出力臂的符号.三、杠杆的平衡1、介绍什么是杠杆的平衡,并与物体的平衡作对比杠杆的平衡是指杠杆静止不动或匀速转动2、实验探究杠杆的平衡条件(1)提出问题:杠杆平衡时,动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2之间有什么样的关系呢?(2)猜想与假设:让学生进行猜想。(3)制订计划与设计实验:出示杠杆,先让杠杆
8、静止在倾斜位置,画出此时的动力臂L1及阻力臂L2,再让杠杆静止在水平位置,画出此时的动力臂L1和阻力臂L2,比较说明实验中让杠杆在水平位置平衡的目的:便于测量力臂的值。(4)进行实验与收集证据:让学生进行实验,并完成下表
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