探究杠杆的平衡条件 (3)

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1、《探究杠杆的平衡条件》 设计 一、教学目标1、 知识与技能：①知道什么叫做杠杆的平衡，②通过参与科学探究活动,能对杠杆的平衡条件进行猜想与假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆的平衡条件，会利用平衡条件研究一些简单的问题。③知道杠杆的分类。2、过程与方法：①通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力、收集信息和处理信息的能力。②通过参与科学探究活动，初步领会从具体到抽象的方法，进一步了解进行科学探究的一些基本环节。3、情感态度与价值观：体会基本的物理原理的重要作用，进一步感受到生活和科学的关系，培

2、养学生对科学的兴趣。二、重点难点：经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。三、教学用具：杠杆，架台，钩码四、教学方法：讨论法、实验探究法、归纳法。五、设计思想：本节是力学知识的延续，也是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础，是力学的重点内容。教材并没有详细分析杠杆的基本概念，而是将重点放在学生进行科学探究，得出杠杆的平衡条件上。所以，在教学中主要是激发学生的学习兴趣、让学生亲身经历杠杆平衡条件的探究过程，引导学生学会探究方法。六、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计说明创设情境导入新课提问：请同学们观察我这两个小朋友玩跷跷板的情况。跷跷板

3、是杠杆吗？思考、回答激起学生回忆和学习兴趣。杠杆平衡概念演示跷跷板水平静止和非水平静止引出杠杆平衡概念。观察、思考、回答引出杠杆平衡概念。1、【提出问题】：①跷跷板怎样才能再次调为水平平衡呢？②请问杠杆具备什么条件才能平衡呢？观察、思考、回答教师鼓励学生去大胆猜测、去探究。探究杠杆的平衡条件2、【猜想与假设】学生猜想讨论、大胆猜想3、【制定计划与设计实验】利用所给器材，自行设计实验方案。培养学生科学探究的能力4、【进行实验并收集数据】分工、设计表格并进行记录培养学生收集信息和处理信息的能力。5、【分析与论证】结论：动力×动力臂=阻力

4、×阻力臂对表中的数据进行分析、归纳6、【评估与交流】：①在探究过程中，你印象最深的有哪些？②你还想知道什么？分析试验的成功与失败之处让学生进一步感受到生活和科学的关系，培养学生对科学的兴趣。杠杆分类通过F1L1=F2L2导出：L1＝L2时，F1=F2，等臂杠杆；L1﹥L2时，F1﹤F2，省力杠杆；L1﹤L2时，F1﹥F2，费力杠杆。观察、思考课堂小结让学生总结本节课的收获：1、 什么是杠杆平衡？2、 杠杆平衡的条件；3、 杠杆的分类……思考、回答巩固内容布置作业1、观察家里的杆秤，找出支点、动力臂、阻力臂，分析杆秤的工作原理？2、调

5、查生活中的杠杆，并进行分类?板书设计探究杠杆的平衡条件1、杠杆平衡的概念：杠杆在动力和阻力的作用下，静止或匀速转动。2、探究杠杆的平衡条件提出问题：请问杠杆具备什么条件才能平衡呢？猜想与假设：制定计划与设计实验：进行实验并收集数据：分析与论证：动力×动力臂=阻力×阻力臂。评估与交流：3、杠杆分类：L1﹥L2时，F1﹤F2，称省力杠杆（费距离）；L1﹤L2时，F1﹥F2，称费力杠杆（省距离）；L1＝L2时，F1=F2，称等臂杠杆。《探究杠杆的平衡条件》 设计新君豪中英文学校李霞