最新72-2-疾病概论(双语)教学讲义PPT课件.ppt

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1、72-2-疾病概论(双语)第一节健康与疾病一、健康（Health)WHO健康不仅是没有疾病和病痛，而且是一种躯体上、精神上和社会上处于完好状态。第二节病因学病因学研究疾病发生的原因和条件以及两者之间的关系。一、疾病发生的原因简称病因，又可称为致病因素，是指作用于机体的众多因素中，能引起疾病并赋予该病特征的因素。病因种类（一）生物性因素（二）理化因素（三）机体必需物质的缺乏或过多（四）精神、心理、社会因素（五）遗传性因素（六）先天性因素（七）免疫因素外因内因二、疾病发生的条件条件——能够影响病因对机体的作用，促进或阻碍疾病发生的各种体内外因素。诱因——疾病的条件中能加

2、强病因作用或促进疾病发生的因素。例如：体质、营养、居住条件、休息、年龄、性别等。原因与条件的关系在病因学中原因起决定性作用，而条件只是影响因素。疾病发生发展过程中原因与条件是相对的，可以相互转换。第三节发病学发病学研究疾病发生、发展过程中的一般规律和共同机制。一、疾病发生发展的一般规律是指各种疾病过程中的一些普遍存在的共同的基本规律。三大规律损伤与抗损伤因果交替——恶性循环局部与整体——统一损伤与抗损伤机械暴力组织损伤失血有效循环血量↓心输出量↓动脉血压↓损伤性变化交感肾上腺髓质系统兴奋儿茶酚胺↑心率↑心肌收缩力↑外周阻力↑抗损伤反应因果交替在疾病发生发展过程中,原

3、始致病因素引起的后果,可以在一定的条件下转化为另一些变化的原因,原因和结果互相转化和交替,称为因果交替。创伤大出血血容量↓心输出量↓血压↓交感神经兴奋血管收缩组织缺血毛细血管开放回心血量↓恶性循环酸性产物堆积(原始病因)(结果)(发病学病因)(结果)炎症：局部→整体糖尿病：整体→局部局部的病变（组织、器官）全身功能状态神经体液局部与整体二、疾病发生的基本机制指参与很多疾病的共同机制。神经机制体液机制组织细胞机制分子基因机制（一）神经机制直接损害神经反射影响递质（二）体液机制内分泌旁分泌自分泌内分泌旁分泌自分泌疾病发生发展中体液机制与神经机制常常同时发生、共同参与，故

4、常称其为神经体液机制。高血压发病的神经体液机制小动脉紧张性收缩心率加快心输出量↑RAAS激活血压升高血管运动中枢交感神经兴奋精神心理刺激大脑皮质下丘脑（三）组织细胞机制直接损伤：选择性、无选择性细胞膜功能障碍:离子泵细胞器功能障碍：线粒体（四）分子机制大分子：蛋白质、核酸分子病理学或分子医学分子病（moleculardisease）：是指由于DNA遗传性变异引起的一类以蛋白质异常为特征的疾病。分子病主要分成四类：1.酶缺陷所致的疾病2.血浆蛋白和细胞蛋白缺陷所致的疾病3.受体病4.膜转运障碍所致的疾病人类基因组计划疾病相关基因或易感基因基因病：主要是指基因本身突变、

5、缺失或其表达调控障碍引起的疾病。单基因病多基因病也称多因子病形态、功能和代谢异常特定蛋白质结构或功能变异基因产物表达调控异常分子医学角度看疾病第四节疾病的转归疾病的经过一、潜伏期二、前驱期三、临床症状明显期四、转归期——损伤与抗损伤的力量对比1.康复2.死亡1.康复完全康复不完全康复2.死亡死亡：是指机体作为一个整体的功能永久停止，但并不意味各器官组织同时均死亡。脑死亡：目前一般均以枕骨大孔以上全脑死亡作为脑死亡的标准。意味着人的实质性死亡，是判断死亡的重要标志。脑死亡符合以下标准：（1）自主呼吸停止,心跳停止（2）不可逆性深昏迷（3）脑干神经反射消失（4）瞳孔散大

6、或固定（5）脑电波消失，呈地平线（6）脑血液循环完全停止脑死亡意义有利于判定死亡时间确定终止复苏抢救界限为器官移植创造条件临终关怀：是指为临终病人及其家属提供医疗、护理、心理、社会等方法的全方位服务与照顾，使病人在较为安详、平静中接纳死亡。安乐死：指患有不治之症的病人在频死状态时，为了免除其精神和躯体上的极端痛苦，用医学方法结束生命。3.临终关怀与安乐死名词解释健康与疾病病因、条件和诱因因果交替分子病与基因病完全康复与不完全康复脑死亡临终关怀与安乐死思考题如何正确认识病因与条件的关系？举例说明疾病的三大一般规律。如何判断脑死亡？第十六章德育工作第一节德育课程一、德育

7、课程的概念与特征（一）概念（二）特征1、育德性2、体悟性（三）德育课程的变革1、生活化2、自主性3、整合性4、拓展性第一节德育课程二、德育学科课程（一）德育学科课程的设计模式1、单一的学科课程模式2、综合课程模式（二）小学德育学科课程1、概述2、目标与内容（三）初中德育学科课程1、课程目标2、课程内容（四）高中德育学科课程1、概述2、课程目标第一节德育课程三、综合实践活动德育课程（一）内涵（二）特点（三）价值（四）组织第一节德育课程四、地方与校本德育课程（一）地方德育课程的开发与实施1、地方德育课程的功能2、地方德育课程的开发3、地方德育课程的实施（二）校本德育