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时间:2021-04-14
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1、5.4-能量之源--光与光合作用课件(人教版必修I)教学目标1.说出绿叶中色素的种类和作用。2.说出叶绿体的结构和功能。3.说明光合作用以及对它的认识过程。4.尝试探究影响光合作用强度的环境因素。5.说出光合作用原理的应用。6.简述化能合成作用。重点难点1.教学重点(1)绿叶中色素的种类和作用。(2)光合作用的发现及研究历史。(3)光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。(4)影响光合作用强度的环境因素。2.教学难点(1)光反应和暗反应的过程。(2)探究影响光合作用强度的环境因素。我们学习过叶绿体是通过里面的色素吸收光能的,是否所有的光都能吸收呢?还有,叶绿体的色素成分又是怎
2、样的呢?我们学习过叶绿体是通过里面的色素吸收光能的,是否所有的光都能吸收呢?还有,叶绿体的色素成分又是怎样的呢?光合作用利用的是光能,那是不是所有的光能都能被利用呢?光是辐射能的一种形式,光有着不同的波长,光靠光波进行传递。我们眼睛能看到的称为可见光,其波长为400-700nm。小实验一个三棱镜可以将光线折射为七彩的光谱,这就是所谓的可见光谱,它包括七种颜色,分别是:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫积极思考恩格尔曼实验的结果分析:这一巧妙的实验说明了什么?好氧型细菌水绵实验表明:叶绿素a和b在蓝光和红光部分都有很高的吸收峰,叶绿体中的胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光。色素本身的颜色种
3、类叶绿素a叶绿素b胡萝卜素叶黄素蓝绿色黄绿色橙黄色黄色选择吸收光能红橙光蓝紫光蓝紫光结构外膜内膜基粒基质有酶功能光合作用的场所,植物细胞的“养料制造车间”有色素叶绿体回眸光合作用的的探究历程1771年,英国普利斯特利(J.Priestly)1779年,荷兰英格毫斯(J.Ingen-housz)1845年,德国梅耶(R.Mayer)1864年,德国萨克斯(J.VonSachs)1939年,美国鲁宾(S.Ruben)和卡门(M.Kamen)1948年,美国卡尔文(M.Calvin)CO2+H2O光能C6H12O6+O2叶绿体反应物产物条件场所光合作用正是在叶绿体中进行的,可以分为
4、两个阶段:第一阶段是直接需要光的,称为光反应第二阶段不需要光的直接参与是二氧化碳转变为糖的过程,这一过程称为暗反应光合作用的两个阶段光反应为暗反应提供了[H]和ATP;暗反应为光反应提供ADP和Pi。暗反应光反应项目联系能量转换物质变化条件部位ATP中活跃的化学能→有机物中稳定的化学能多种酶、CO2叶绿体基质中CO2+C52C3酶2C3(CH2O)酶[H]ATP①CO2的固定:②C3的还原:光能→ATP中活跃的化学能光、色素、酶、水叶绿体基粒囊状膜上②ATP的合成:ADP+Pi+能量ATP酶①水的光解:2H2O4[H]+O2光光光合作用光反应与暗反应的区别光合作用的全过程叶绿
5、体中的色素供氢酶供能还原多种酶参加催化(CH2O)ADP+Pi酶ATP2C3C5固定CO2H2OO2水在光下分解[H]光反应过程暗反应过程光能上图是在盛夏的某一晴天,一昼夜中某植物对CO2的吸收和释放状况的示意图。请据图回答问题:图中15—17段段CO2吸收量逐渐减少是因为,以至光反应产生的和逐渐减少,从而影响了暗反应的强度,使化合物数量减少,影响了CO2固定。光照强度逐步减弱ATP还原氢五碳例题分析2.下列曲线表示研究光照强度对完全培养液中培养的绿藻产生氧的影响的实验结果。请据此回答(1)在光照强度为B时,溶液中的O2浓度基本不变,原因是_________________
6、______。(2)在光照强度为C时,O2的释放速率近乎达到最大;当光照强度继续增大时,释放O2的速率很少增加或不再增加;请解释引起这种现象的两个主要原因:①_____________________________________________________________。②___________________________________________________________。能力提升光合作用强度与呼吸作用强度相等受暗反应过程中酶的活性和酶的数量的限制受CO2供应速度的限制知识结构教学反馈[提示]实验步骤与课本中“探究光照强弱对光合作用强主的影响”基本
7、相同,只需改动第5步,对3个实验装置分别进行三种不同颜色的光照(台灯与三个实验装置的距离相同)。实验探究:仿照教材上“探究光照强弱对光合作用强度的影响”的参考案例,请继续深入探究光的成分(光质)对光合作用的影响,写出实验步骤。课后习题1、从绿叶中提取色素,选取的最佳叶片应是()。A.肥嫩多汁的叶片B.革质叶片C.刚刚长出来的小嫩叶D.鲜嫩,颜色浓绿的叶片2、绿叶中的色素能够在滤纸上彼此分离开的原因是()。A.色素提取液中的不同色素已经分层B.阳光的照射使各种色素能彼此分开C.色素在层析液中的溶解度不同D
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