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1、452线段的长短比较思考：你们平时是如何比较两个同学的身高高的？4.5.2线段的长短比较（一）比较线段长短的两种方法：1、度量法——从“数值”的角度比较2、叠合法——从“形”的角度比较起点对齐，看终点画在黑板上的两条线段是无法移动的，在没有度测量工具的情况下，请大家想想办法，如何来比较它们的长短？①观察法②借助于某一物体，如铅笔、小木棒等可用圆规？试一试先画一条线段，如何再画一条与它相等的线段（不能用尺量），想一想：你能想出办法吗?可用圆规吗？公元前五世纪的希腊数学家，已经习惯于用不带刻度的直尺和圆规
2、（以下简称尺规）来作图了。在他们看来，直线和圆是可以信赖的最基本的图形，而直尺和圆规是这两种图形的具体体现，因而只有用尺规作出的图形才是可信的。于是他们热衷于在尺规限制下探讨几何作图问题。数学家们总是对用简单的工具解决困难的问题备加赞赏，自然对用尺规去画各种图形饶有兴趣。尺规作图是对人类智慧的挑战，是培养人的思维与操作能力的有效手段。数学小趣闻—尺规作图1、已知线段MN，用直尺和圆规画一条线段OA，使它等于已知线段MN。M尺规作图注意事项：1、作图语言要规范，要说明作图结果；2、保留作图痕迹。请说说你
3、的画法OP线段OA就是所求做的线段.画一画A直尺只用来画线，不用来量距离；N尺规作图利用直尺和圆规作一条线段等于已知线段具体步骤：（1）作一条射线OP；（2）在射线OP上以O为圆心，截取OA=MN所以线段OA就是所求作的线段。a2、你能用直尺和圆规画出一条线段c，使它等于已知线段a的2倍。尺规作图注意事项：1、作图语言要规范，要说明作图结果；2、保留作图痕迹。请说说你的画法OPB线段OB就是所求做的线段c画一画A一、学习了怎样比较线段的长短。1、度量法：2、叠合法：起点对齐，看终点。本节课你又增长了哪
4、些知识？谈谈收获吧二、尺规作图用尺规法画一条线段等于已知线段；已知：线段a,b（如图），用直尺和圆规画一条线段c，使得它的长度等于两条已知线段的长度的和。ab画法：1、画射线OP;2、用圆规在射线OP上截取OA=a;3、用圆规在射线AP上截取AC=b。线段OC的长度就是等于线段a,b的长度和， 即线段OC就是所求的线段c.OPA合作探究C线段c的长度是线段a,b的长度的和，我们就说线段c是线段a,b的和，记做c=a+b；类似地，线段c是线段a,b的差，记做c=a-b一看起点，二看方向，三看落点。谢谢你
5、们！希望在座各位在今后的人生道路上努力进取，为实现自己的梦想奋斗！再见，亲爱的朋友们，期待我们的再次相会！文言文复习五分析概括题考题三：分析概括文言文“分析综合”包含三方面的内容:筛选文中的信息;归纳内容要点,概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度。“筛选文中的信息”，就是要求考生在读懂原文的基础上，能够对命题者所筛选提取的信息进行甄别、判断。一般侧重于文中重要的人、事、理。“归纳内容要点，概括中心思想”，是指对文中信息进行提炼，对所述事件或所说的道理进行综合判断与推理。侧重于考查考生对文章内容的
6、全面理解、归纳和概括。“分析概括作者在文中的观点态度”，要求考生能够分析概括作者在叙述某一件事或说明某一道理的看法，而不是单纯分析所述事件或所说道理本身的具体内容。——逐题击破——文言文分析综合呈现在高考试题中,可分为两种题型:一是筛选信息题,二是分析概括题。“归纳内容要点,概括中心意思”往往与“分析概括作者在文中的观点态度”一并考查。在课标全国高考中侧重考查分析概括，一般是以选择题的形式出现。【常见设问方式】①下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是②下列对原文有关内容的概括和分析,正确的一项
7、是方法点拨分析概括要“三落实”1.紧扣人物,落实事件。要从宏观的角度把握材料,紧扣人物这一主线,给人物定位,对人物做出初步的分析评价。对传记记述了人物的哪些事,与哪些人有关,说过什么话,必须一一落实,清楚了解。2.抓住题干,落实要求。要对题干中的所有要求一个不漏、原原本本地分析。要看清是选对的还是选错的,是概括内容还是分析观点。3.仔细比对,落实细节。这类题最简捷的做法就是将选项与原文进行比对,落实细节。特别是有关时间、地点、官职、人物的行为等方面的细节,应仔细查对原文的词句。一般来说,发现差异就是找
8、到了问题。技巧突破：采用比对法解答分析概括题比对陈述对象或概念看是否张冠李戴或颠倒事实比对时间地点看有无时序颠倒地点暗换比对细节看有无词义曲解文意曲解比对添加内容看是否无中生有比对因果关系看是否因果不当或强加因果比对表范围或程度的词语看是否以偏概全或缩小范围文言文分析概括题常见的六种设误类型分析概括是文言文阅读的必考题和重点题,题目以选择题形式呈现,要求选“正确”或“不正确”的一项。命题人在设置“不正确的一项”时,常用六种方法,我们归纳为“六种设误类型”
