最新1-智力残疾儿童神经心理发育PPT课件-药学医学精品资料.ppt

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1、最新1-智力残疾儿童神经心理发育PPT课件-药学医学精品资料故事1：狼孩狼孩卡玛拉由于从出生就离开人类社会，在狼群中生活8年，深深打上狼性的烙印，后来虽回到了人类社会，并经过教育与训练，但到17岁时她的智商相当于3岁儿童的水平，仅知道一些简单的数字概念，学会不足100个词汇，能讲简单的话如果一个孩子10岁时开始与兽生活在一起，很难相信他最终会变成“兽孩”故事2：日本人横井庄一在第二次世界大战期间逃至深山，穴居28年之久，1972年被发现，当时有人断言，他再也不能过人类的生活了。但事实是只经过了81天，他就完全恢复和适应了人类的生活，并在当年就结了婚2.组织学大脑皮质的神经细胞在胎儿第5个月开

2、始增殖分化，到出生时神经细胞数目是100~140亿个，已与成人相同出生后脑重的增加主要由于神经细胞体积增大和突起的增多、加长及髓鞘化，脑细胞的数目增长不显著，功能逐渐分化完成3岁时分层大体完成8岁基本接近于成人髓鞘化是脑内部成熟的重要标志出生后2-3个月，感觉神经和运动神经先后开始髓鞘化5个月-4岁期间，锥体系神经纤维逐渐完成髓鞘化到6岁左右，儿童大脑半球神经传导通路完成髓鞘化，儿童对刺激的反应日益迅速、准确，条件反射形成比较稳定神经鞘的作用①屏障作用②传导速度增快③髓鞘的发育与运动功能进展平衡3.脑发育成熟的顺序O---T---P---F(枕叶---颞叶---顶叶---额叶）4.脑的反射活

3、动足趾反射，满6月时消失抓握反射，出生2-3月时消失惊跳反射，出生4个月时消失游泳反射，出生6个月时消失反射在临床上有诊断价值内容二:感知、运动、语言的发育（一）感知1.视感知发育作用在儿童与环境的联系中提供着重要的信息，占儿童所接受信息的70%视知觉发展进程出生儿有瞳孔对光反射2个月头眼协调，目光能水平、上下跟随移动的物体90度4个月头眼协调好，目光跟随移动的物体180度6个月目光跟随落地物体12个月小儿偏爱注视小物体2岁时区别垂直线和横线5岁时区别斜线、垂直线与水平线6~7岁渐发育完善2.听知觉的发育出生时对铃声有反应2个月区别笛声和铃声3-4个月头能逐渐转向声源5-6个月对母亲的语言有

4、反应7-9个月迅速、直接的两眼注视声源12-15月听懂自己的名字3.嗅觉和味觉新生儿对母亲的香味能有反应1个月对强烈气味有不愉快表示3-4个月能区别好闻难闻的气味4-5个月对食物的微小变化已很敏感7-8个月更灵敏，对芳香气味有反应4.皮肤感觉的发育1）痛觉新生儿已存在痛觉，但不敏感，2个月才逐渐改善2）温觉新生儿期已比较敏感，对冷刺激比热刺激更明显3）触觉是引起某些反射的基础，新生儿的触觉即高度敏感，尤其在口唇、手掌、脚掌、前额、眼等部位，触之既有反应2-3岁时能辨别物体属性，如软硬、冷热、粗糙等5-6岁时能区别同体积而不同重量的两个物体（二）运动1.运动发育的规律从泛化到集中3-4个月婴儿

5、看到玩具会手足乱动但拿不到5个月以后就能准确抓住从上到下抬头、抬胸、坐、站、走从近到远抬肩、伸臂、双手握物、手指取物先正后反先会抓东西才能放下东西先会向前走，再会向后退2.运动发育的程序大运动的发育抬头2个月直立位及腹卧位时能抬头翻身3个月可从仰卧位变为腹卧位坐6-7个月能独坐爬8-9个月可爬行站10-11个月能独站走12个月-15个月独走或协助行走；15个月走好双足跳：2岁跑：2岁上下楼梯：3岁精细运动的发育3个月：手舞足蹈4个月：伸臂取物5个月：定向取物7-8个月：玩具在两手间传递、对敲9-10个月：拇、食指对指取物2-3岁：正确握笔、绘画、穿袜子4-5岁：系扣子、系鞋带和使用剪刀手的发

6、育顺序：尺侧手掌抓握-全掌抓握-桡掌抓握-桡指抓握-拇、食指对指捏物3.动作发展水平的心理意义儿童早期，动作的发展在某种程度上标志着心理发展的水平动作的发展促进儿童能力的发展有助于认知的发展有利于积极情绪的发展与个性发展密切相关制约着儿童的同伴交往3.动作发展水平的心理意义动作发展是心理发展的前提和基础--婴幼儿应用已有动作和感知觉对外界刺激对外界刺激做出反应，没有动作，心理就无从发展动作是心理发展的外部表现--通过动作研究，可以了解儿童心理发展的内容和水平，儿童智能发育检查中大动作和精细动作的发展是检查的重点动作的发展促进了空间认知的发展--抓握动作和独立行走可以促进儿童空间认知的发展，是

7、儿童的活动范围扩大动作的发展促进了社会交往能力的发展--交往由依赖转向主动（三）语言的发育语言发育的基础是听觉器官、发音器官和大脑功能的完善语言发育的过程发音、理解、表达不同年龄阶段儿童的语言特点及训练1.出生-1岁从发音到模仿成人咿呀学语从听到声音有反应到听懂成人说的词8个月叫名字有反应12个月会叫爸爸妈妈训练：根据日常生活所需的与婴儿交谈2.1-1.5岁---理解阶段特点：先理解，后学说词+动作