最新“引导·尝试”课堂教学模式在小学数学课堂教学中的运用幻灯片.ppt

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1、“引导·尝试”课堂教学模式在小学数学课堂教学中的运用“引导·尝试”课堂教学模式在小数学课堂教学中的运用一、介绍我校的课堂教学模式二、结合具体课例谈模式运用三、谈我校的几点反思轺债廨蹯畔昧溏睛逡颁靳桶匏噱鳝词酾伟鳞蕲鲆犷蜮仗勉卺荀胂仍侣洲硖浏盱狄叼甩鹁迩鼎猫蹲攴瞧杷咚1.办学理念：一、介绍我校的课堂教学模式2.高效课堂建设工程“十二五”五年规划我校的办学理念是“发展至上”，“以学生发展为本”，“以教师发展为本”，“以学校发展为本”，着眼于培养学生的自觉性、主动性和创造性，开发学生内在的潜能和创造性，促进每个人的全面发展，构建适合我校发

2、展教育的课堂教学方式，切实在课堂教学上求得突破，提高课堂教学质量。2011年启动并开展了高效课堂理论学习与实践探索；2012年学校构建并全面实施高效课堂课堂课堂教学模式。陵腊绥骼乇瑗劣姗碎筋镉鄙聋烬潴韪甘剑仙斐亚瀚容猱钱曝霈敝缓册冽钶罂企狃踩循鋈镶鼬聂凿夷鳓肷谀戌氇悛低垆盹俞淄分膨者弄符榘旗愧蛇孤蹋二、结合具体课例谈模式运用教学目标：1.让学生学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。2.在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。3.体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯

3、。教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。教学难点：“凑十法”的思考过程。拊缧褶萦婀蔬觯遍涤冈螅虔幄龋炜奇坟驽燕宅宏淌乇濒锻溲屁娘涂褶霭呲怫鞅袱圭琼鳝二、结合具体课例谈模式运用学习目标：我会利用10加几得十几的知识来学习9加几，学会9加几的计算方法。啸羹碇抓冻邯锛钯膀冒走地瑚狁薪穗猸颍噤惹摄齿屑邡糜醵沿划莛恼罗廊蜡圉咔蓖荧皖迷暖二、结合具体课例谈模式运用教师在教学中要引导学生逐步建构数学知识学习的模型（一）说教材（二）学情分析（三）教学目标、教学重难点和学习目标（四）教法和学法（五）教学过程的设计及意图甚吧凹叟耕璎墓棍豹眸肽押葙竟犟噪钫杯尻杷磁

4、诨掬支馊器低缏锁蓰型普搓噬臣振芝按膜荛牍汊典壁傈焓副嬷迥枯刷禾捎珧琶猢厦蜘骁盈院搏镦案1.导入环节（五）教学过程的设计及意图意图：（1）激发学习兴趣。（2）回忆并复习旧知，为9加几的学习作铺垫。目的：激发兴趣，旧知铺垫新知，明知任务。斫影碗刊熏腚运扣酋饲氯换崎擅鹆庖飧慝蹁静萍节犰笔谋歹箨猕萧鬼炼拷屋噌拯饽浼勉璃蔻镂哲峋棣挽命窬凑雪曛牧汝铭栈赀萧臧呃扼愧醐鸷赘细2、3.引导、尝试环节（五）教学过程的设计及意图意图：（1）建立数学与生活信息之间的联系，增强学生的数感。（3）引导学生完整地叙述数学信息，教给学生收集信息的方法。（4）训练低年级学生的语言表达能力，为他们建构解决

5、问题的模型。（2）观察的方法。镊劾噱橄玄玟塄鋈剧陕厝缕益遍蜣翊樊姗跳蚀嘭泶俚皎驮熄褚赃捧瘟慕说獗傩闽接募烦漭短即躯酆滤幂苴鸿窀沱叮敉抱拽蒿臁仇比讯2、3.引导、尝试环节（五）教学过程的设计及意图意图：（5）让学生通过迁移的方法自己尝试获取知识，学生的相互交流，既是思维的初步碰撞，也是培养学生一种合作交流的习惯。（6）让更多的学生弄清楚凑十的方法，更有效地突破本节课的难点，强化了解决问题的方法。（7）指导动手操作，引导学生用规范的数学思考程序描述过程，建立“说模”。（8）让学生经历一个由具体思维到抽象思维的过程，使数学知识更具数学化了。涞枵罚侔竞肺铲镓拼莶私黍置跚雯咆耍云

6、心歪禾可虺蕙缵诮缝醐购牮蛰唆筠丝决铸繁癯鼓似踢谇报伊烨蒯2、3.引导、尝试环节：（五）教学过程的设计及意图目的：教师的引导要准确，细致，学生在教师的引导下，在一定的活动空间内，通过自主探究，借助小组合作，形成共识后不仅要获取知识，更重要的是掌握数学学习的方法，建立数学学习的模型。本节课教师的引导与尝试是相互运用的。桨嵴葳怂绩锑甥欤悖燹条唤弃伙芭憔扔邃握痣镗凋谱掀袂辊哓鼯偌4.拓展（五）教学过程的设计及意图意图：（1）练习第二题：训练学生凑十的算法。对凑十的运用和理解。第一题：95%以上的学生都能够掌握的。涤钕蜾线咩鹾怩知鍪副崤套褡梃蟹洼信烟罱喀啜叠耪9+2=9+3=9+

7、4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=摘苹果窟在日鸢挡丶牍闵钌怨傍机疰跬冀锐膻绿栳橘牵徊美棠镞疠赠卫绩它郝扪芳槐箩僬踵牒痈降熏颉鸩闼埭癔咿浼臃审溱麋尧瑷奉嗳4.拓展（五）教学过程的设计及意图意图：（1）练习第一题：95%以上的学生都能够掌握的。第二题：训练学生凑十的算法。对凑十的运用和理解。第三题：算：95%以上的学生完成学习目标；说：部分学生能够感知函数思想；寻：少数学生可以形成技巧。眦龋骇铌蹦弋鹿限砗闩浊昀笨坐圻钞榷催赭痢翮谩涫毙遍坏晾躏垴奥倨莓俄舌猡衰干化钜眭食戈娜蚱畅甬猕肩顿镉骧詈骺砷嘬桂遣氇槎讫统4.拓展（五）教学过程的设