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1、个人收集整理勿做商业用途国标本苏教版小学语文六年级上册教案 课题12姥姥的剪纸 主备人:张海芹教学要求: 1．能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2．联系上下文,并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。3.凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点: 凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,感悟作者字里行间流
2、露的对姥姥的深情思念。教学难点: 联系上下文，并结合自己的生活,理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义。 教学时间：两课时。 第一课时教学要求: 1．能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课１０个生字，两条绿线内的９个生字只识不写，理解词语。 3.凭借具体的语言材料初步感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学过程：一、揭示课题1.简介“剪纸”（配图）:剪纸是一种民间传统工艺品。早在汉、唐时代，民间妇女就以金银箔和彩帛剪成花鸟贴在两鬓角作
3、装饰；后来逐步发展，剪成花草、动物等贴在窗户上，又叫“窗花”;剪纸工具很简单,就一把剪刀，有的艺人用刻刀,所以,剪纸又称为“刻纸”。2.题目——姥姥指的是什么人？（外祖母，外婆）二、初读课文，了解主要内容、学习生词1．请同学们自由读读《姥姥的剪纸》这篇课文，看看主要写了哪些内容呢？2．讨论、交流，理清课文脉络。3.出示生词，检查朗读。择菜布鞋清爽庄稼刁难小屯 敦厚驮岂捂住 薅草耍赖挑剔 广结善缘数九隆冬 三伏盛夏4．小结：课文为我们描述了一位剪纸技艺高超的姥姥,她让手中的剪纸说话,传情,让祖孙间有了太多的回忆与
4、快乐。但她又和所有的姥姥一样，朴实平凡,日夜劳作，与外孙相儒以沫,有着浓得化不开的亲情。三、学习课文第一部分。修 正栏引导学生抓住两条线索：姥姥剪纸技艺的高超和浓浓的祖孙情。个人收集整理勿做商业用途1．我们来仔细阅读课文第一部分,思考：你觉得课文中的姥姥是个怎样的人?你是从哪些地方体会到的?(学生带问自学)2.交流:姥姥心灵手巧（剪纸技艺高超): (１）普普通通翻来折去要什么有什么，人物、动物、植物、器物,无所不能。（这写出了姥姥剪纸的内容广泛,题材对偶,也说明了姥姥的确是剪纸行家）——正面描写（2)剪只母鸡能下
5、蛋，剪只公鸡能打鸣……(这句话生动地说明姥姥的剪纸形态逼真，栩栩如生,突出显示了姥姥的剪纸技艺高超。）——侧面描写出示几幅剪纸,一起欣赏,用一个词来赞美一下这些剪纸。姥姥的剪纸真是——（板书：剪纸栩栩如生、活灵活现)结合课文第三自然段,了解姥姥“广结善缘”的特点。那么,姥姥为什么能有如此高超的绝技？我们下节课继续学习。四、布置作业：１、在带点字的正确读音下画线小屯子(dūｎ túｎ) 清爽（suǎngｓhuǎnｇ) 敦厚（dūndēng ）刁 难(ｎànｎán ） 择菜(ｚháiｚé）庄稼(jiàjia)2．读
6、熟课文。3.完成《习字册》12课生字词的书写。 第二课时教学目标:1．能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后两小节。２.能联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。3.联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪,手都有准头了”这句话的含义。4.凭借具体的语言材料,感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情,感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学过程：一、复习导入。上节课我们初步学习了《姥姥的剪纸》一课,通过学习，我们认识了生字词,了解了课文大意，还对姥姥有了最初的印象
7、，谁来说说，姥姥给你留下什么印象?是啊，姥姥剪纸技艺真是高超。让我们一起再来欣赏一下姥姥的剪纸。通过欣赏这些剪纸,用一个词来赞美一下这些剪纸。姥姥的剪纸真是 啊！（板书:剪纸栩栩如生、活灵活现） 二、继续认识姥姥(学习第二部分）1、姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？2、到文中找一句最有代表性的话(“熟能生巧,总剪，手都有准头了!”)（1)出示“熟能生巧，总剪,手都有准头了！”(2）“熟能生巧”是什么意思?(３)姥姥怎么样才能“熟能生巧”？ 指导读好第6自然段:A在什么样的情况下剪？引导学生仿写句子。在
8、这段教学中，引导学生抓住关键的句子进行理解。个人收集整理勿做商业用途 B.用不管……还是……不管……还是……不管……还是…… Ｃ.分组读（4）现在姥姥的手巧到什么程度？(５）什么叫“准头”?（6)书中举了个什么样的例子来说明的？A “工夫不大”说明姥姥动作熟练,完成速度快。由此可见她技艺高超。 B在什么样的情况下剪成的?“死死地捂住、摸着剪”说明剪窗花难度之大。C剪出来的
