《0的认识》教案设计.doc

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1、班级一年级授课时间2011年5月6日授课题目0的认识授课类型讲授课教学目标教学目标：1、学生初步知道“0”的含义，会读，会写数字“0”,初步学会计算有关“0”的加、减法。2、学生通过观察，思考，讨论,探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。　　3、在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣。在认识“0”的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“0”的活动中体会学习成功的喜悦。重点难点教学重、难点:感受0的含义,熟练掌握有关0的加减法。小结让学生认识了0，知道0可以表示什么也没有，在尺子上还表示起点；我们不但掌握了0的

2、书写，而且还学会了计算有关0的加减法改进措施1、对学情分析不够，对教学过程的预设环节缺乏针对性分析:由于课前没充分了解学生的学情，不清楚在他们的已知领域中关于教学内容的部分是否已有涉猎,以及掌握的程度多少情况，从而导致在此基础上进行教学环节的预设缺乏针对性。对策：下课与学生进行交谈,与班主任联系了解班级、了解学生，尽可能多考虑学生的“学情”，设想学生对环节的反应，从而为自己灵活驾驭课堂创设更多的主动。2、如何激发学生大胆思考，敢于质疑的能力还不够。分析:习惯性总是让学生跟着自己的思路走,让本堂课的教学任务能够顺利完成,可这种方式往往抑制了学生的创新思维能力的培

3、养。对策：问题是创造之源，疑问是创造之母。培养学生的创新意识，首先要从培养学生的问题意识开始。课堂上为学生提供适当的时间让他们提出问题，看谁提出的“问题"质量高，培养学生善于提问的意识.　　《0的认识》教案设计设计者：09数学2班谭丽雯教材分析:教材是先通过三幅画展示一只可爱的小猴逐次把2个桃吃光的过程，来说明0可以表示没有的含义，再利用直尺图说明0的另一个含义——起点，然后教学0的写法，通过3只小鸟全飞走，两片荷叶上的青蛙图以及小朋友思考5-0=　的图画讲述有关0的加、减法,让学生明白这些加、减法的含义。教学内容：义务教育课程标准实验教材人教版一年级上册第2

4、9、30页。　　教学目标：　　1、学生初步知道“0”的含义,会读，会写数字“0”，初步学会计算有关“0"的加、减法.　　2、学生通过观察，思考，讨论，探索等学习活动，能提高自主学习的意识和发现简单规律的能力。　　3、在教师的鼓励和帮助下，学生能对身边与数学有关的事物产生好奇和兴趣.在认识“0”的情景中体验知识与生活的密切联系，在探索研究“0”的活动中体会学习成功的喜悦。　　教具、学具准备：0～5的桃子卡片，算式卡片,相应课件。　　教学重、难点：感受0的含义,熟练掌握有关0的加减法。　　教学过程：　　一、创设情境,引出新知师：同学们,今天我们请来了一位小客人,你

5、们想知道它是谁吗?师：是猴子.猴子喜欢吃什么？师:谁愿意请猴子吃桃子?（课件出示小猴吃桃）（让学生通过观察发现送一个放有2个桃的盘子给小猴,小猴先吃了一个，盘子里剩一个桃子；又吃了一个,盘子里没有桃子了.）　　师:盘子里有2个桃子，盘子里剩1个桃子和盘子里没有桃子都可以用哪些数来表示呢？(学生汇报后，教师归纳0和1、2、3……一样，都是一个数，它表示一个也没有。）　　师：（用直观的手段观察粉笔）现在老师拿了四支不同颜色的粉笔，我一支一支发给同学们,我手里剩下的粉笔各用几来表示？（学生汇报，让学生再次感知０是一个数，表示一个也没有）　　二、动手实践，探索新知　　

6、（一）．拍手游戏，理解0的含义。　　师：(拿一叠卡片）看，老师手里有一些卡片,现在我们来玩一个拍手游戏,好吗?我出示几,你们就拍几,看谁拍得又快又准.(最后一张出示0,让学生深刻体会，0代表没有的意思）师：请同学们再想一想，生活中还有哪些事例也可以用0来表示呢？老师也找了一些有0的图片(课件出示电话、计算机、天秤、温度计）　　（二）揭示“0”的第二种含义：起点。　　1、请同学们拿出你的直尺，认真地看一看，小组讨论，然后告诉老师你们看到了什么。学生汇报自己的发现。　　2、尺子的“0"在哪里？你看到了吗？（课件出示直尺）(“0”在“1”的前面。）3、小结：尺子上从

7、“0”开始越往后数就越大,数越大，离“0”就越远。用尺子量东西时，这个“0”就表示起点,用“0"对齐物体的一端，看另一端到数几，达到的数越大，东西就越长，以后的学习我们会进一步认识尺子的使用.4、课外延伸：师：（课件展示：学生跳远图)同学们,我们学习了0的认识，那么跳远的时候，同学跳远的远度该怎样量?（请小组讨论一下再汇报。）　　（三)、引导发现学习“0”的书写　　1、同学们，你觉得“0"像什么呀？（鸡蛋、圆圈、鸭蛋……）　　2、师边讲解边示范书写：要从上到下,从左到右，起笔处和收笔处要相连,并且要写圆滑，不能有棱角。　　3、学生先空中练习，然后在桌上描写，再

8、独立写在田字格里，注意写字的姿势和０在