物理《做功了吗》教学设计.doc

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1、八年级（下）物理《做功了吗》教学设计学校四合中学主备教师刘会强参备教师功是物理学中一个很重要的概念，是学习能量知识的基础。而机械功又是其他形式功的基础。故学好功的知识对理解物理现象后的本质具有重要意义。教材首先从省力的机械不省距离、省距离的机械不省力这一事实出发，再从动滑轮提重物理具体实验探究中发现：力与力的方向上移动距离的乘积是一个有意义的物理量，进而引出机械功的概念。接着又教材分析用图示方法展现怎样才算做功，让学生从中归纳出做功的必备条件，最后自然地引出计算功的公式和方法以及单位，并通过信息窗介绍英国物理学家焦耳，同时说明了为什么以他的名字来作为功和能的单位名称。1．

2、知道做功的两个必要因素。知识与能力2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。3．、培养学生应用知识解决问题的能力。1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没教学目标有做功。过程与方法2．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3．通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。情感态度树立学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；结合教材和联与价值观系生活实际，培养学生热爱生活的情感。教学重点做功的两个必要因素、功的计算公式教学难点做功的两个必要因素教法探究法、实启发式教学、讨论法、讲授法学法分析法、归纳法、训练

3、法教具多媒体课件学具课时1课时课型新授其它程序教师活动学生行为设计意图播放图片，然后提问，“功”的含义有哪学生观看图片后回答激发学生的好奇心，引导创设情景，些？“功夫”等，设置问题情景，引出课学生积极思考，为初步探引入新课题，物理学中的功表示什么呢？究做功做好准备。1.初步探究理解功的概念学生思考总结共同点让学生在讨论交流中，找学生齐读学习目标。“如果我们对物体施加到共同点，理解功的概念1）知道机械功，能用实例解释机械功的了力，并且在力的方向含义上移动了一段距离，我2）.能从物理现象中归纳出做功的两个必们就说对这个物体做了新课教学要因素，能识别怎样才算做功；功”3）.理解

4、功的计算公式，能利用公式进行简单计算。让学生观看图片以及演示实验，找出共同点，师生共同总结做功的含义。2.概念延伸，做功的条件学生讨论后回答培养学生分析问题，归纳根据概念，让学生总结做功的必要条件，做功的必要条件问题的能力。展示例题，判断是否做功，然后师生共同1、作用在物体上的力。归纳不做功的三种情况。2、在力的方向上移动一1）劳而无功。段距离2）力的方向与物体运动方向垂直。3）物体由于惯性而运动一段距离。3.概念深入，做功的计算学生听讲练习学生的估算能力师生根据概念，总结归纳出功的计算公。式，教师讲解功的单位，介绍焦耳的事迹。估算做功的多少并尝试估算做功的多少。用手拿起

5、1瓶矿泉水并公式：功=力*距离W=F*S举高，所做的功为1J单位：焦耳，简称“焦”J1J=1N.m中学生从一楼走向二楼焦耳是英国物理学家。1818年12月24日所做的功为1500J生于索尔福。他父亲是酿酒厂的厂主。焦耳从小体弱不能上学，在家跟父亲学酿酒，并利用空闲时间自学化学、物理。他很喜欢电学和磁学，对实验特别感兴趣。后来成为英国曼彻斯特的一位酿酒师和业余科学家。焦耳可以说是一位靠自学成才的杰出的科学家。焦耳最早的工作是电学和磁学方面的研究，后转向对功热转化的实验研究。1866年由于他在热学、电学和热力学方面的贡献，被授予英国皇家学会柯普莱金质奖章。1889年10月11

6、日焦耳在塞拉逝世。人们为了纪念他对物理学的贡献，把他的名字做为功的单位4.实践应用，例题解析学生练习培养学生利用所学知识教师利用多媒体展示例题，学生尝试板分析解决纳问题的能力书，其他学生练习，教师点评。例题：在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10米，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？解：W=F*S=50N*10M=500JW’=Gh=100N*1.5m=1500J教师利用多媒体展示本节的练习题学生练习巩固知识点1、重为1000N的小车，在拉力的作用下沿水平地面匀速前进10m，小车所受阻力课堂检测为车重的0.3倍，

7、则拉力对小车做的功为3000J;小车重力做的功为0J2、一个人先后用同样大小的力沿水平方向拉木箱，使木箱分别在光滑和粗糙两种不同的水平地面上前进相同的距离，关于拉力所做的功，下列说法正确的是（C）A、在粗糙地面上做功较多B、在光滑地面上做功较多C、两次做功一样多D、无法比较3、如图所示，小花在跑步机上锻炼身体。设她在跑步机上以5m/s的速度匀速跑动30min，跑动向前的动力为40N。求：（1）她在这段时间跑了多少路程？（2）她在这段时间做了多少功？解：（1）t=30min=1800sS=Vt=5m/sX1800S=9000m（