《师恩难忘》教学设计.docx

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1、《师恩难忘》教学设计篇一：《师恩难忘》教案《师恩难忘》教案1、有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比类灵魂的工程师，可见教师的工作是多么高尚啊。今天我们就来学习第1课。（板书课题）2、读题。你想知道什么呢？（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？??）。3、带着这些疑问请学生先自读课文。[设计意图：感悟，既是学习语文的重要目标之一，又是学习语文的一种基本方法。《语文课程标准》在“实施建议”中指出，“语文教学法要注重语言的积累、感悟和运用”。又说，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体

2、验，有所感悟和思考。”所以，教学本课，我们必须重视引导学生学会感悟，善于感悟。因此，提示课题后，大可不必径直开讲，可引导学生自主解题，自主推测课文应该写些什么。接着，让学生带着这些问题，走向文本，寻求答案，从整体上把握课文的主要内容。这样，引读导悟，由表及里，由浅入深，步步推进，效果应该良好。]二、检查自学：1、检查生字词。chuīdāoxièlǎoxiētǒnɡjiá炊烟念叨感谢姥姥歇脚捅了一下戛然而止（1）自己读读这些一类字和二类字，你有什么收获？（这个汇报内容可以从音、形、义等不同方面进行，还应鼓励那些已经学会弄懂

3、这些字的学生介绍方法“从哪里我知道了什么？”）、（2）集体认读。2、检查朗读课文。、（1）分节朗读。（2）评议纠正。三、初读课文，整体感知：1、生自读课文，思考：本文主要写了一件什么事？2、交流。（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年级也如此，给作者留下了很深的印象。）3、课文中哪句话概括了插图的内容？（他先把这首诗念了一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。）四、再讲解课文，理清条理：1、课文哪一部分是讲田老师怎样上课的？（第3~7自然段）2、把这部分再读一读

4、。3、小组合作讨论分段及概括段意：第一段（第1~2自然段）：写“我”到邻近的一所乡村小学去读书以及学校的概况。第二段（第3~7自然段）：写开学头一天，田老师根据一首小诗编了一段有趣的故事，后来每讲一课都是如此。第三段（第8~9自然段）：写“我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。五、指导书写：1、复习生字词：（1）出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、诲”。（2）指读。（3）观察字形，想一想：这些字在字形上有一个共同特点是什么?2、重点指导“歇、诲”（注意“歇”左部分的写法，“诲”要注意右边的书写顺序。）3、描红、临写。4、评价：（

5、1）学生互评：看看临写的字和范字像不像，像的就用红笔把它圈起来，不像的字请你告诉他(她)哪儿不像，指导他(她)再写一遍。（2）老师总结，表扬红圈较多的同学。六、作业设计一、先比较，再组词。诲（）炊（）叨（）歇（）恭（）悔（）吹（）叼（）渴（）慕（）娓（）亭（）捅（）境（）胜（）尾（）享（）桶（）镜（）盛（）二、多音字组词。zhēnɡ()zhǒnɡ()正{种{zhènɡ()zh?nɡ()zhé()shǔ()折{数{shé()shù()三、填字成词。身（）其境引人入（）终（）难忘（）（）动听（）然而止教（）之恩第二课时《师恩

6、难忘》教学设计教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：3课时。第一课时教学目标：1、通读课文，整体感知大意。2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。教学过程：一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名

7、作答。3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。板书课文标题。二、初读全文1、自学生字词。①自由读。②指读，齐读。2、指名分节读课文，相机正音。三、通读课文，整体感知大意。1、学生通读课文。2、说说本文写了一件什么事。（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。）3、课文中哪句话概括了插图的意思？四、理清课文脉络。1、用提取中心段的方式分层。课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？2、学生讨论分段，概括段意。一（1）我到邻近的一所乡村小学读书。二（2－7）教语文的田老师

8、在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）我.老师的教诲之恩。五、分段读课文。六、作业：1、完成练习册1、2、3。2、认真诵读课文。教后记第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学过程：一、复习检查1、抽读生字卡片。2、