师恩难忘 教学设计

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1、课题1.师恩难忘教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境”等词语的意思。3.通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教材分析重点难点教时第一课时教学过程(一)初读全文，整体感知   1.自读文章。自己解决生字，把课文读通顺。 2.检查生字。    3.师：会读书的孩子每次读书都有自己的收获，现在，老师想请你再把课文快速读一遍，看有什么收获？(二)品读感悟   1.学生读书作批注笔记。2.小组内互相交流批注笔记。3.汇报交流。     生1：我对文章第9自

2、然段的印象最深。通过这一段可以看出，田老师教学有方。为了帮大家学好课文，他编了许多故事。特别是“每……都”这几个词语，说明了田老师对每篇课文都如此，而编“上千个故事”该需要多少时间呀！由此更体现了他的认真和对学生的的负责。    生2：我觉得文中的故事十分好听。我在一边读书一边想像着田老师给他的学生讲解这个故事的情景。我想同学们一定听得非常入迷。如果我也能听听该多好呀！   师：我想也是。你看，田老师是一位多么有心的老师啊！一首首枯燥的古诗在他的口中变成了一个个美妙动听的故事。也许，作者到现在也不会忘记那些生动有趣的故事。今天，大家还想听吗？   师：谁

3、能有声有色的把这个故事读给大家听呢？看谁有胆量和咱们的田老师比一比！生3：有感情地读课文第6自然段。师：真好！在你动听的声音中，我仿佛走进了这个故事里，来到了那座小亭子旁，看到了一束束的美丽的花朵……这种感觉用课文中的词语就叫：――生齐：身临其境！师：课文中还有一个词语也能说明这个故事对作者的吸引力，谁知道？生4：引人入胜！ (三)质疑求知小组内讨论交流。   生1：我有个问题，田老师这样的方法在今天还行得通吗？   生2：古代的私塾为什么要供孔子的像，而且还称作大成至圣呢？……师生讨论共同解决。   作业板书教学后记学生是语文学习的主人，应该面向全体学

4、生，照顾不同层次的学生的需求，才能学有效果课题1.师恩难忘教学目标教材分析重点难点教时第二课时教学过程(一)复习导入 师：上节课的学习给你印象最深的是什么？  生1：田老师那一丝不苟的教学态度和有趣的教学方法让我最难忘。  生2：田老师创编的故事最令我难忘……  生3：田老师很有想像力，每节课都能让同学们听到故事，我非常想做他的学生。……(二)再读感悟   师：这节课，我们自己读读文章的剩余部分，看看还有哪些地方也能让我们产生同样的感受或有新的想法。生读书并发言。(三)迁移表达   1.学生介绍自己的老师。2.师生点评。  3.师：刚才，有几位同学也向我

5、们介绍了他们心目中的老师，但总觉不够，你能像作者一样，通过一个典型事例具体表达你对老师的情感吗？   4.小组准备。要求：语句通顺，有具体事例，表达清晰、明确、完整。   5.由小组推荐组员发言。（注意声音响亮、仪态自然。）   6.就要求及学生发言情况组织大家评议。   7.谁还愿意上来向大家介绍？（继续指名说，评议。）   8.教师点评。   (点评：语文教学要注重知识的积累和运用，鼓励学生自由有创意的表达，为学生打下扎实的语文基础，同时要注重促进学生持续发展。）(四)活动延伸师生共同交流对“师恩”的体会，结合“语文天地”中做贺卡的活动激发学生的情感

6、，把自己内心的感受通过实物展示出来。师：我们应该用自己的双手和诚心，自己动手制作礼物送给我们敬爱的老师们。我提议课后每人做一张贺卡，来作为教师节的礼物送给自己敬爱的老师……作业（任选一项） 1.回忆以前自己的老师，把他们的相关资料整理一下。 2.写一写自己最喜欢的老师。板书师恩难忘培育：播下文学的种子深深感念教后记