《美丽的小路》教学设计.docx

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1、《美丽的小路》教学设计篇一：《美丽的小路》教学设计2《美丽的小路》教学设计山亭中心小学郭燕秀教材分析：《美丽的小路》是一年级语文下册第三单元的一篇课文，它是一个有关环境卫生的童话故事。课文通过鸭先生小屋前小路的变化及居住在附近的动物不同的感受，告诉小朋友要保护环境，养成良好的卫生习惯，这样才有美好的生活。本文情境优美，语言生动、有趣，每个小动物的语言、动作都富有性格特征和戏剧化的效果，非常适合分角色进行朗读训练。学情分析：通过一年级上半学期的学习，学生具备了一定的理解能力和感知能力，掌握了一些识字方法，所以在识字这一环节可先让学生自主识字再进行交流讨论。低年级孩子对动画非常感兴趣，根据

2、这篇课文的插图制作动画课件，可大大激发孩子们的学习热情。设计思路：本课的教学设计力求以读为本，朗读的形式活泼多样，如个别读、集体读、表演读、分角色读等，让学生入情入境，在体会课文感情的基础上读出语气。这篇课文插图优美，在教学过程中，我有意识地指导学生把插图和课文的相关语句联系起来，图文对照，借助图画了解词语、句子的意思和课文内容。教学中重视词句教学，充分挖掘教材中的语言训练点进行词句训练，让学生在阅读中积累词语，并在运用词语中提高语言表达能力。教学目标：1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、挖

3、掘文中的语言训练点，对学生进行说词、说句的训练。4.有爱护环境卫生的愿望和行动。教学重难点：教学重点：认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。教学难点：理解课文第八自然段。教学准备：多媒体课件、生字卡片教时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境、激趣导入1．课件出示：美丽的小路。(一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，两旁是鲜花和绿树)同学们，你们看，3、学生美美地读一读课题。（设计意图：通过动画课件激发孩子们的学习热情，观看课件说说这条路美字哪里，进行说话练习，训练语言表达能力。）二、初读课文，识记生字1、生初读课文：咱们今天要学的故事就和

4、这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们打开课本来读一读吧。读的时候要把躲在课文中的生字圈出来，并标上自然段序号。2、自主识字：读一读，再用自己喜欢的方式认一认圈出的生字。3、检查自学情况：①出示生字：教师把生字卡片板贴在黑板上。②说一说：哪些读音要特别提醒大家注意？（后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）③去掉拼音开火车读。④全班交流识字方法，预设如下：加一加：两——辆争——净干——赶比一比：堆——推千——干反义词：后——先快——慢同音字：九——久鸡——积摸一摸自己的身体部位：鼻子脑袋多媒体课件

5、辅助识记“鹿”：从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变。（设计意图：在学生自主识字的基础上交流识字方法，让孩子们进行取长补短，明白可以通过多种方法来识记生字。）4、观察字形，指导书写①学写“先”“干”二字。观察田字格中的“先”“干”，发现重点笔画的位置和写法。先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点。干：第二笔比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。师范写，学生练写。②学写“赶”“起”二字。学生观察字形，说说哪个笔画需要提醒大家。老师范写，再次提醒学生，捺画要长，能托住“干、己”。学生练写。③展示学生的写字本，师生共同点评。(设计意图：在学生自主发现的基础上，老师再次强调

6、重点笔画和需要注意的地方，才会起到事半功倍的效果。)三、再读课文，了解大意1、同桌分段读课文。2、课件出示有轻声音节的词：先生姑娘喜欢苍蝇鼻子脑袋明白扫帚散散步说说话浇浇水洗洗澡①指名读，相机纠正。②读第三行的词语，说说你发现了什么。③说词训练：模仿第三行的词语说词。（设计意图：这篇课文的轻声音节很多，在学生初读后展示出来让学生读读并引导发现规律再进行说词训练。）3、课件播放课文内容。4、说一说：这个故事中有哪几个动物朋友。5、想一想：这条小路发生了哪些变化？教师板书：美丽的小路不见了又出现了（设计意图：整体感知课文内容。）四、感情朗读，感受小路之“美丽”1、（课件出示小路）课文哪一自

7、然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？读完请学生评价，并联系插图理解词语：花花绿绿。2、想像说话：小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3自然段，画出他们说的话。①学生回答，课件出示“啊，多美的小路啊！”②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？④谁