《济南的冬天》教案两篇.docx

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1、《济南的冬天》教案两篇篇一：《济南的冬天》教学设计《济南的冬天》教学设计篇二：《济南的冬天》教案设计(附课文原文)《济南的冬天》教案设计执教者：郑瑞景班级：学号：指导老师：李路丽《济南的冬天》教案设计执教者：郑瑞景体会课文情景交融的优美语言，感受作者的思想感情。（2）教学重点：掌握拟人的修辞手法，把握文章中济南的冬天的主要特点。4、本文的教学主要是面向普通的七年级学生，对于写景抒情的文章已经初步具有鉴赏能力。并且，学生已经学习了比喻、排比等写法，为掌握拟人的修辞手法奠定了一定基础，主要引导学生结合自己的感闻，体味文章的优美语言，抒发对祖国河山的热爱。1、听音

2、感知，巩固生词，掌握文章大意。2、再次阅读课文，划分文章段落。第一部分（1段）：写济南冬天的温晴。第二部分（2~4段）：写济南冬天的山景。第三部分（5段）：写济南冬天的水色（二）深入探究1、思考：济南冬天的独具一格的特点是什么？课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？分析作者顺着主线抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天？运用了哪些修辞手法？尝试用画图的形式进行概括。阳光朗照下的山：一圈小山像个摇篮；薄雪覆盖下的山：从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪；城外的远山：小村庄卧在山坡上。②水色：先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将

3、天光、水色融为一体，描绘济南冬天鲜亮明丽的色彩。（2）运用了比喻和拟人的修辞手法。（3）文章的描写铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图、空灵水景图。六、课堂小结这节课我们主要梳理了这篇文章的脉络结构，并且分析归纳了文章描写的几幅冬日雪景图，同学们课后熟读课文，下节课，我们将深入学习课文，分析文章的语言美。七、作业布置1、熟读课文，掌握生字词。2、摘抄精彩语句，积累语言材料，并找出文中的拟人句。八、板书设计济南的冬天——老舍北平的风——济南的暖第一部分1济南冬天的温晴：对比伦敦的雾——济南的晴热带的毒——济南的温阳光朗照下的山景第二部分2~4济南冬天的山景济

4、南冬天的山景薄雪覆盖下的山景第三部分5济南冬天的水色：绿、蓝第二课时一、导入同学们，上节课我们主要梳理了这篇文章的脉络结构，并且分析归纳了文章描写的几幅冬日雪景图，这节课，让我们继续深入学习课文，分析文章的语言美，理解比喻、拟人等修辞手法在描写上的作用。二、深入文本（一）语段研习：重点朗读第三段描写薄雪覆盖下的山景的部分，讨论下面的问题：1、本段景色描写按照什么顺序展开？运用了哪些修辞手法？写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，运用了比喻和拟人的修辞手法。2、分析本段修辞手法使用的妙处。①将雪后矮松比作日本的“看护妇”，以松尖的白雪比“一髻儿白花”，生动

5、地写出了雪后青松的秀美形态。“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，用拟人的手法勾勒出雪后天山相接处一道银白的美景，既生动又形象。③“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，（二）品味情感：默读全文，画出文中贴切且给人以美感的拟人句，体会其对突出事物形神特点的作用。拟人句有以下几句：①“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，篇三：《济南的冬天》教学设计一、教学目标1.知识与能力：学生能正确读写济南、镶上、宽敞、澄清等词语，准确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：学生小组合作探究，品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的

6、能力。3.情感态度与价值观：体会作者对济南的热爱和赞美之情，激发自身对祖国自然景色的热爱之情。二、教学重难点教学重点：有感情地朗读课文，整体感知课文内容，品味揣摩语句。教学难点：品读文章运用比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，提高语言运用的能力，激发自身对祖国自然景色的热爱之情。三、教学方法朗读法、活动教学法、媒体教学法、小组合作探究法四、教学过程(一)新课导入导语：老舍在《济南的秋天》里说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全给了济南。”尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的画面。(多媒体出示画面)今天，我们就

7、来学习他的《济南的冬天》，看大自然赐给了济南什么样绝美的景致，竟那样令作者心醉神迷，写出这样的评价。课件展示图片和板书标题、作者。(二)整体感知教师播放背景音乐读书，并设计相关问题：1.师生同读：解决课文中的生字词、多音字、形似字。教师出示整理好的本课生字词和易读错的词语。2.生生自读讨论：作者如何概括赞誉济南的，济南冬天的总特征是什么?3.分组讨论：围绕着总特点是如何安排文章结构的?教师引导学生：说清楚文章结构脉络。赞誉了“济南真得算个宝地”;最能概括济南冬天的气候特点的词语是“温晴”。第一部分(1段)总写济南冬天的天气特点。第二部分(2～6段)具体描绘济

8、南冬天的美景。(三)深入研读1.第一环节小组合作探究