以杏为媒 德育飘香.doc

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1、高考以杏为媒德育飘香---关于“金杏采摘”综合实践活动的研究成果报告书一、课题的提出　　新课程方案中指出：“综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践、信息技术教育五部分内容。”目前，综合实践活动正在积极地改变着教师和学生的教学方式和学习方式，它能充分调动学生积极性、发展学生的个性、提高学生解决问题的能力、信息处理的能力、合作学习能力、创新能力，也转变了学生的学习方式。　　我校校园里有许多棵美丽的杏树，它每天都陪伴孩子们上学、放学、学习、游戏，特别是杏儿刚刚泛红的时候，金黄的杏儿在绿叶的映衬之下，娇艳欲滴，格

2、外诱人。孩子们每次经过时都会指手画脚或是驻足凝望，迟迟不肯离去。孩子们心底里装着浓浓的“杏儿情节”，为我们实施“金杏采摘”综合实践活动创造了良好的条件。　　我们想趁此东风充分挖掘学校独天得厚的杏树资源，以“立德树人”作为我校育人的抓手，来彰显学校的德育教育效果，让金杏精神熏陶、教育、感染、浸润孩子们。我们紧紧围绕“金杏采摘”展开了一系列的培德、启智、育人的综合性活动。二、研究的目的意义1.推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。高考2.转变教师教育教学观念，提升教师教育科研能力，积累综

3、合实践活动课程教育经验，为课程的正式实施做好师资准备。3.以课题研究带动学校在教育质量、教育科研、师资队伍建设、校园文化建设、学校管理等方面的全面提高，提升办学层次。4.为小学综合实践活动课程提供有效案例，为我校开展综合实践活动提供一些共性经验。三、课题研究方法根据本课题研究的学科性质，内容多、综合性和实践性强、研究成分多样，因而必然采用多样化的研究方法，主要包括：1.调查研究法——了解杏子的成熟度及师生的采摘愿望。2.访谈与观察法——师生之间、生生之间、师师之间形成良好的主客体关系，成为研究与被研究的对象。3.行动探究法——探索综合实践活动的开

4、发与实施模式。4.经验总结法——根据本次综合性活动湿湿的过程与各种资料，进行归纳总结，为我校的综合实践活动的开展提供经验。四、课题研究的过程综合实践活动实施的组织形式可以是多种多样的，但不论采取哪种组织形式，都要服从于和服务于活动内容和学生的综合实践能力的发展，保证综合实践活动安全、有效地开展。所以，根据我校实际，我们的“金杏采摘”综合实践活动的实施过程设计为以下方面：　　（一）“杏花仙子”、“杏花童子”的产生高考　　校园里的杏儿已经泛红，又快到了采摘的季节，杏儿该如何让学生去采摘呢？我校在校生有2800余人，由于人数众多，全部参加游园采摘活动不

5、好组织，那怎样既能把采摘活动组织好又能满足学生的心愿呢？我们决定在全校X围内评选品学兼优的学生代表来采摘，这些优秀学生代表就是我们以杏花来命名的“杏花仙子”、“杏花童子”，本学期我们评选了“杏花仙子”、“杏花童子”共300名，他们来代表全体同学采摘杏儿，共同分享劳动的果实。　（二）“杏花仙子”、“杏花童子”的评选流程1、坚持“两个必须”首先我们学校每个学期都要举行“星满校园”评选活动，“文明之星”是其他“星”评选的基础，本次“杏花仙子”、“杏花童子”的评选也是以“文明之星”为基础，只有当选为“文明之星”的同学，才有资格参加“杏花仙子”、“杏花童子

6、”的评选。其次是我们开发了“金杏文化”课程体系，融合了语文、数学、英语、音乐、美术、思品、科学等七学科十三大类的课程，凡是参与了“金杏文化”课程体系十三大类必修或是选修课程的同学才有资格参加“杏花仙子”、“杏花童子”的评选。2、个人申报被评选上旗城学校的文明之星并且参加了“金杏文化”课程学习的同学就拿到了参评“杏花仙子”、“杏花童子”的入场券，由个人写出参评“杏花仙子”、“杏花童子”的申请表，交给班级管理团队，等待评选。3、X贴竞选海报高考申请人根据自己的爱好、特长以及自身的优势，绘制独具特色的竞选海报，X贴在学校指定的位置，向全校师生推荐自己，

7、让全体师生了解自己，为自己以后的竞选演讲拉取选票。4、竞选演讲及才艺展示申请人根据自身的实际情况，撰写竞选演讲稿，以班级为单位展开竞选演讲。有才艺的同学也可以向同学们展示自己的才艺。5、学生投票竞选演讲及才艺展示结束，学生根据演讲及才艺展示的效果投票，选举产生“杏花仙子”、“杏花童子”。6、学校审核班主任根据《旗城学校小学生日常行为规X》之规定，审核选举产生的“杏花仙子”、“杏花童子”，最后将审核结果报学校存档。7、隆重表彰　　学校在六一儿童节期间，召开全校师生大会，隆重表彰选举产生的“杏花仙子”、“杏花童子”，并授予他们“杏花仙子”、“杏花童子

8、”的标志。　　8、学生在学校组织的各种活动中，荣获市级及以上荣誉的一票晋级，可以直接当选为“杏花仙子”或是“杏花童子”。（三）金杏采摘流