建环实践教学交流.ppt

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1、2021/9/31建环专业实践课程体系建设与实践——以重庆科技学院为例重庆20122021/9/32现状——重庆科技学院重庆科技学院是一所以工为主，以冶金、石油、机电、建筑学科为特色的全日制普通高等本科院校，在校学生人数约2万。2004年：合校升本；2006年：整体搬迁入住大学城2010年：通过教育部本科教学合格评估2011年：成为教育部第二批卓越工程师教育培养计划高校之一；并获得工程硕士专业学位研究生培养授权2012年：我校入选首批国家级工程实践教育中心建设单位2021/9/33现状——建环专业2001~2007年共招收暖通空调工程技术专科学生七届，培养毕业生近300人。

2、2007年重庆科技学院开始招收建筑环境与设备工程专业全日制在校本科生，已毕业110余人。目前，在校建环本科生共有四个年级，360余名学生，其中，2013届本科毕业生82人。建环专业下设暖通空调和城市燃气工程两个专业方向，并开设建筑节能技术专业方向系列课程。现有建环专业教师11人，其中，教授1人，副教授4人；博士4人；在读博士2人，硕士３人。教师队伍中，2人具有注册工程师资格。暂无专职实验师编制。2021/9/34交流提纲1、当前专业实践环节教学存在的问题2、建环专业实践课程体系构建3、专业实践课程教学实践4、几点体会2021/9/351、当前专业实践教育存在的问题背景：在给

3、定的学制内如何让学生获得更宽更深知识的同时获得足够的工程分析能力、人际交流能力和产品、系统和过程的建造能力（工程实践能力）？（引自CDIO:现代工程师所从事的工作就是服务于现代工业产品从构思研发到运行改良乃至终结废弃的生命全过程;在这个服务过程中他们不仅需要学科知识，而且包括学生的终身学习能力、团队交流能力和和在企业和社会环境下的构思-设计-实施-运行能力.)2021/9/36实践环节主要问题——专业实习学生多：招生规模的扩大，实习经费的投入不足，实习基地建设滞后，实习环节教学质量不高实践平台薄弱：岗位的特殊性，施工企业和设备制造企业，安全管理责任大，难以大规模接收学生实习

4、师资参与力度不够：实习环节指导老师的工作绩效难以考核，教师指导效果难以有效评估教学过程监控不够：重资料轻实效、重结果轻过程实践环节主要问题——专业设计内容单一：课程设计选题重复率高毕业设计选题工作量与难易程度差异大指导教师工程设计与综合指导能力不足设计计算的分析说明不足实践环节主要问题——专业实验设备故障率高；课内实验演示为主；实验设备台套数少，考核手段单一；专周实验指导教师力量不足；实验环节对学生动手能力考核不足2021/9/39系统训练专项综合训练基础训练2、一体化实践课程体系构建——实践环节框架设计环节实验环节实习环节回答是什么？认识实习毕业实习单项实验课外创新实验综

5、合课程设计毕业设计生产实习回答为什么？回答怎么做？课程设计系统实验周2021/9/3102、一体化实践课程体系构建专业平台及应用理论与实践专业基础技术理论与实践工程技术基础理论与实践公共基础理论与实践专业理论与应用能力培养工程理论与创新意识培养知识提升与工程理念培养知识积累与素质训练2021/9/311实践课程体系内在关系认识实习回答是什么？生产实习回答为什么？毕业实习回答怎么做？What?Why?How?实践课程学分设置表1学期课程分类学分情况学期必修理论学分必修实践学分建议选修学分学期学分小计实践环节学分比例/%122.32.5024.810222.84228.8143

6、21.74.5228.216418.72.5425.210515.53422.513610.55419.526769318508018018100合计学分117.548.51918526专业实践环节课程设置序号实践环节分类专周数（即学分）1专业实验专业基础实验（热工、流体与控制仪表）2专业集中实验（分暖通和燃气两个方向设置）22专业实习认识实习1生产实习5毕业实习43课程设计暖通方向设计5燃气方向设计54专业绘图与识图暖通与燃气计算机应用25毕业设计或论文142021/9/3143、实践环节课程教学实践做到几个结合：理论课程与实践课程的结合；课内与课外的结合；校内与校外企业

7、的结合；学期与假期的结合实习阶段内容与工程全过程不同岗位的结合2021/9/3从工程全过程分析岗位实践能力设备制造工程设计工程施工及设备、管道安装、调试建筑运行阶段的设备及能源系统管理建筑改造阶段的咨询、设计、施工、评价等技术服务从全过程分析建筑环境营造与设备系统服务的关联，不同阶段有不同的岗位需求。2021/9/316加强专业实践教学的探索专业实习：认识实习：充分利用校园建筑案例，引导学生关注并主动去调研典型的建筑环境、设备及能源系统，感知室内环境品质；小组调研与研讨、总结汇报相结合。生产实习：5周+暑假，两个多