经验交流张建英.ppt

《经验交流张建英.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、我班学生情况①学习很不自觉，背诵任务能自完成的只有三分之一。②怕困难，看到文言文头就大，就和我讲条件。③背了忘得快，不会主动复习。④容易走神，但希望老师在课堂上多督促。⑤在老师鼓励下学习态度较为端正，有积极向上的心⑥缺乏文言文识记的技巧教学策略明确识记内容课堂时间有限，一篇文言文要有所选择的识记，实词积累偏重于一词多义、通假字、古今义有很大变化的、词性发生变化的，总之就是最容易考到的（查找资料，出现频率多的）教学策略具体活动步骤自主译文——教师抽测并修订答案——再抽测——师生共同想识记策略抽测的同学多数都是中等生和希望生，

2、或是走神的同学。有很多同学可能回答不上，于是就请其他同学帮忙，然后再请他说一遍。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。疏通文意：同样的颜色表约数，相当于“光景”，“左右”。独一无二（乘船）随着江流飘荡。从，顺、随全，都名词活用为动词，向东向西识记策略教师拓展字义说文解字：间最早写做“閒”——从门缝中能看到月亮，表示“门缝”。引申为“缝隙”、“空儿”。有缝便可插入东西，引申为插入、参与。“又何间焉”的“间”即参与之意。说文解字鼓左边是鼓形，上有装饰，下有鼓座；右边是一只手拿鼓棰击

3、鼓。原义是击鼓、敲鼓，动词；引申为名词的鼓。识记策略教师拓展字义字义、偏旁联想例：蒙络摇缀，参差披拂：（树木枝干）遮掩缠绕，摇动下垂。课文背诵图文并茂夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。识记策略教师拓展字义字义、偏旁联想例：蒙络摇缀，参差披拂：（树木枝干）遮掩缠绕，摇动下垂。课文背诵图文并茂文言和译文交替背诵每节课课前五分钟听写课堂上反复抽测重要实词、译文、语句背诵，听写内容不多，但要精。译文:〖趋〗〖患〗〖从〗〖填〗快步走，奔赴。担心向、跟随到成年时候，更加

4、仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人交游，向他们请教，曾跑到百里之外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。充塞，挤满。开展文言文识记活动效果第一单元考试，没留学生背记注释和译文的情况下，做得比以前还好！给了中等生和希望生学习文言文的信心。培养了学习文言文的兴趣，端正了学习态度。最大的感受学生虽然反复性强，但我们也在反复的抽测，反复的讲识记策略，所以我们要有足够的耐心，等待学生的进步！能改变学生一点就算一点。