浅谈“三环实践教学模式活动”-.ppt

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1、长阳实验小学万松青浅谈“三环实践活动教学模式”实现数学教学高效——课例《数字的用处》义务教育课程标准教材与过去的教材相比，增加了“实践活动课”的内容，体现了数学与生活的密切联系，让学生真正明白数学来源于生活，应用于生活。经过学生的自主探究和合作交流，解决与实际生活密切联系的具有一定挑战性的问题，从而发展学生解决问题的能力。实践活动课用来解决数学中具有特殊性的问题，培养学生解决问题的能力，它不同于小学数学知识传授课，也不是一般的数学课外活动。如何在实践活动课上体现高效呢？笔者和我校数学高段研修小组教师，除了课前认真钻研教材，明确教学中知识之间的相互联系以及拓展的范围，让学生

2、获得良好的情感体验，感受数学在日常生活中的作用外，还注重分析活动的落脚点，考虑到数学活动以什么数学知识为依据，保持其应有的“数学”味，在充分分析教材的基础上再确定教学目标。通过实践，我们总结了三环实践活动教学模式，效果较好。创设情境，提出问题→自主实践，解决问题→交流拓展，反思延伸环节一 创设情境激发情感诱发、培养、发展每个学生的学习数学的兴趣是数学实践活动课的教学目标之一。同时，在设计上更要面向全体，因材施教，发展个性，使每个学生在活动中亲身体验，知识、能力都有所增强，思维水平有所提高，更使一部分对数学有特别兴趣的学生的数学才能得到充分发展。数学对于学生来说是枯燥乏味的

3、，要想让他们对数学产生浓厚的兴趣，乐于参与到数学学习中来，就必须在教学中有创新、有新意，对于一堂实践活动课来说更是如此。创设一个有趣的情境，会让学生眼前一亮，注意力马上就被吸引来，为后面的活动打下一个好的基础，从而产生更好的教学效果。发现数字，初步感知感受数字，体验生活环节二自主实践，解决问题新课标强调给学生自主参与的机会，是给学生一个研究、探索、展示智慧的空间，让学生运用所学知识进行实践体验，解决一些简单的实际问题。数学实践活动是以学生的生活和现实问题为载体和背景，着眼于促进学生个体自主和谐发展。可以说，学生是否主动参与活动，发挥主动性、创造性，独立或与同伴一起参与完成

4、活动的目标，是衡量一节数学实践活动教学成功与否的重要标准。因此，教师在设计实践活动内容时，要根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点，精心创设和谐的学习情境与丰富多彩的活动，激发学生心灵深处那种强烈的探求欲望，使之形成渴望学习的内部动力。活动前的准备讨论方案交流方案丰富多彩的校外实践活动调查车牌号制作幻灯片制作幻灯片环节三交流拓展反思延伸数学课是以教学系统的理论知识为主，而数学实践活动课则好比是在理论知识与生活实际之间搭起的桥梁，是以学生所学的数学知识为基础，让学生通过实践活动拓宽知识范围，并观察和体会所学数学知识在实际中的运用。因此，在设计教学内容时，教师

5、应让学生有更多的机会从周围的事物中学习数学和理解数学，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学，在实践活动中理解知识、掌握知识和应用知识，并用自己的思维方式去重新创造知识，在创造的过程中感受到数学的趣味和价值，体验到数学的魅力，增强数学意识和应用意识，从而提高应用数学的观点看待实际问题的能力。交流之一交流之二交流之三（一）交流数字拓展信息交流之四交流之五（二）运用数字，创意编码数学实践活动是一种新的学习方式，对于教师来讲是一个崭新的课题。数学实践活动不仅让学生主动地获取知识，还促使学生去发现和研究问题；不仅让学生积累了知识，还增强了学生运用数学的意识；不仅让学生运用知

6、识来解决实际问题，还激发每个学生的创造潜能，培养学生的创新精神，体现了现行的主体性教育思想。Thankyou！From：万松青Date：2013-3-27