2016年中学教师资格《教育知识与能力》精选试题及答案.docx

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1、2016年中学教师资格《教育知识与能力》精选试题及答案一、单项选择题(共30道题，每题2分，共60分)1.推动教育学发展的内在动力是(　)的发展。A.教育规律B.教育价值C.教育现象D.教育问题2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是(　)。A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞可夫3.学校管理的目标和尺度是(　)。A.经济收入B.良好的公共关系C.学校绩效D.政治影响4.儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是个体身心发展(　)规律的反映。A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异

2、性5.(　)是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标6.学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指(　)。A.发展性功能B.个体性功能C.教育性功能D.社会性功能7.教学活动的本质是(　)。A.认识活动B.实践活动C.交往活动D.课堂活动8.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是(　)。A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论9.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者

3、自身的威胁”的教学原则属于(　)。A.非指导教学模式B.结构主义课程模式C.发展性教学模式D.最优化教学模式10.最早在教学理论上提出班级授课制思想的是(　)。A.泰勒B.夸美纽斯C.裴斯泰洛齐D.凯洛夫11.我国最早的专科学校可以追溯到东汉末年的(　)。A.弦琴学校B.鸿都门学C.国子监D.航海学校12.在教育思想史上第一次提出教育具有服务二F社会与服务于个人闲暇生活的思想家是(　)。A.柏拉图B.亚里士多德C.苏格拉底D.昆体良13.我国乃至人类历史上最早专门论述教育问题的著作是(　)。A.《学记》B.《礼记》C.《史记》D.

4、《左传》14.一个国家的教育制度是这个国家政治制度的具体体现。以下实行中央与地方合作教育制度的国家是(　)。A.加拿大B.美国C.法国D.英国15.校园文化的核心是(　)。A.学校的物质文化B.学校的组织和制度文化C.学校的精神和观念文化D.学生亚文化16.下列表述中有错误的是(　)。A.智商决定学习成绩B.性格影响个体的行为方式C.认知方式是习得的D.不同个体间智力有质与量的差异17.学习是学生通过尝试一错误，使某情境和某行为之间形成稳定的联系。该学习理论观点的提出者是(　)。A.巴甫洛夫B.桑代克C.布鲁纳D.加涅18.“警示

5、”教育所产生的强化作用属于(　)。A.外部强化B.自我强化C.替代强化D.积极强化19.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类。下列不属于缺失需要的是(　)。A.安全需要B.归属需要C.尊重需要D.审美需要20.迁移的形式训练说认为，学科学习的意义在于(　)。A.具体内容B.学习过程C.概括D.获得策略知识21.根据认知同化学习论，从例证到规则的学习，属于(　)。A.下位学习B.上位学习C.并列学习D.组合学习22.“高原现象”通常发生在技能学习过程的(　)。A.初期B.中期C.后期D.各阶段都可能23.在数学教学中，

6、教师常采用画示意图的方式来表述、分析问题，以帮助学生理解题目，这种方式属于采用下列哪种学习策略?(　)A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.监控策略24.创造性思维的核心是(　)。A.直觉思维B.聚合思维C.逻辑思维D.发散思维25.研究显示，中学生品德发展的关键期在(　)。A.初中二年级B.初中三年级C.高中一年级D.高中二年级26.心理辅导的主要目标是学会调适和(　)。A.诊断问题B.克服障碍C.行为矫正D.寻求发展27.在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容。(　)A.确定学生原有基础B.分析使能目标C.

7、分析支持性条件D.分析学习结果28.对教育心理学的创建作出突出贡献的人是(　)。A.冯特B.詹姆斯C.桑代克D.杜威29.描述性研究方法不包括(　)。A.观察法B.自然实验法C.个案法D.调查法30.儿童思维已摆脱具体事物的束缚，把形式和内容区分开来的阶段属于(　)。A.感知运算阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段二、辨析题(共10道题，每题2分，共20分。判断正误，并说明理由)1.教育的直接目的是促进人的身心发展。2.课程只包括智育的内容。3.学校教育是科学知识再生产的最重要途径。4.古代雅典的教育目的在于培养忠于

8、统治阶级的强悍的军人，教育内容单一，方法较严厉。5.生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。6.常规性问题和创造性问题是绝对的，不可因人而异。7.态度是通过遗传继承的。8.只要有强迫观念，就有神经症的表现。9.学生对真实性的问题不理解时，可