《滥竽充数》教案.doc

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1、《滥竽充数》教案《滥竽充数》教案1　　教学要求：　　1、了解课文内容，理解寓意。　　2、朗读课文，练习复述寓言故事。　　3、培养生字质疑能力和创新思维。　　重点：　　通过理解重点词句，理解寓意。　　教学器具：　　投影片。　　过程：　　一、复习导入　　1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？　　2、今天我们在来学习一则寓言。　　板书：滥竽充数。　　3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。　　二、初读课文，整体感知。　　1、自读课文。　　要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不、重复。　　2、范

2、读课文。　　要求：认真听，然后再练习读一读。　　3、默读课文。　　思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？　　4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：　　（1）南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？　　（2）后来他为什么偷偷地逃走了？　　三、重点感悟，揭示寓意　　1、学习1——2自然段　　（1）轻声读课文，划出重点句和重点词。　　（2）投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。　　a指名读句子　　b你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？　　（3）指导朗读，体会南郭

3、先生是怎么“混”的。　　（4）思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？　　结合上文理解“讲排场”　　（5）说说这两个自然段主要讲什么？　　2、学习3、4自然段　　（1）轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。　　（2）指名读3、4自然段　　a“这个消息”是指什么？　　b南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？　　c小组讨论交流，全班汇报。　　（3）说说这两个自然段主要讲了什么？　　3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）　　4、假设同学们碰到了南郭先生，

4、会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）　　四、拓展延伸，总结全文。　　1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。　　2、总结全文。　　《滥竽充数》教案2　　一、习作要求　　以成语故事《滥竽充数》原文，抓住重点内容，侧重人物心理，展开自由想象，把原文扩写成四百字以上的文章，做到语言通顺、具体生动，题目自拟。　　二、教学方法　　1、学法到写法的迁移。　　2、由说到写，说写结合，连段成篇。　　三、教学准备　　1、阅读，研读原文　　2、课件（从网上下载的《滥竽充数》故事的动画片　　六、教学过程　　（一）感

5、知内容情境激趣　　1、教师话语导入：《滥竽充数》是一则流传千年的故事，大家一定很有兴趣再次来回味，谁能声情并茂地朗读或者复述课文？学生朗读与复述课文。　　2、看课件《滥竽充数》的`故事　　（二）比较赏析领悟方法　　1、讨论动画解说词比较课文内容更为详细的地方？　　2、投影解说词文字：“……当时，有个叫南郭的人，家境贫寒，又没有一技之长，为了生活，壮着胆子冒充吹竽高手，要求参加齐宣王的竽乐队，齐宣王不加考核，就让他参加了竽乐队，从此……”以上片段与原文“有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。”做比较，说说有什么感受

6、？　　3、南郭为什么进竽乐队，以及怎样进的乐队？想象其他可能的起因和成因。（答案体现开放多样性）　　4、讨论南郭进乐队，原文中哪一个动词概括得最确切？　　5、教学小结：“混”字最为确切，围绕“中心词”“混”字，通过自由想象，把南郭进竽乐队的原因（第一次心理活动）和过程讲述得很明确、丰满了。同学们围绕“滥竽充数”成因——“混”写片段，要求注重心理描写。　　6、课堂独立写作，然后交流，评价激励。　　（三）方法迁移，以点及面　　1、师话语导入：找到中心词　　确定扩写点，大家写出了南郭充数的多个原因，请大家以小组展开学习，

7、思考原文中还可以找到哪些类似“混”的中心词，可以作为扩写点？　　2、生小组读文讨论，教师引导。　　3、小结：“装”字写出了“滥竽充数”的过程，“逃”字，它写出了“滥竽充数”的结果。板书：扩写点装逃　　4、说词说句练习。说含有“装”字的词语，结合情境语言“画画”南郭吹竽的形象？　　5、想象合奏时，齐宣王、吹竽者的“众生相”？想象南郭得到和别人一样多的俸禄时候，南郭此时的心理？（第二次心理活动）　　6、说词说句练习。围绕“逃”来说几个成语？教师引导，学生描摹南郭逃跑的神情、动作形象，揣摩南郭逃跑的心理？（第三次心理活动

8、）　　7、选择“滥竽充数”的过程——“装”，或者“滥竽充数”的结果——“逃”为题，写一个片段。　　8、交流片段“装”，交流片段“逃”各一、二例。教师学生相机点评。　　（四）总结升华联接成篇　　1、再次说说南郭人物的特点，成语“滥竽充数”的寓意。（答案体现开放）　　2、同学对南郭献上几句劝告的忠言？生写作。过渡语：大家的“警世名言”暂时不作交流，留给大家把它作