第2节生态系统的结构和功能.ppt

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1、课堂因我而生动我因课堂而精彩第3节生态系统的结构和功能新兴县环城中学伍翠珍一、教学目标：1、知识目标：①说出生态系统的组成。②描述生态系统中的食物链和食物网。2、能力目标：培养学生的收集整理资料、表达交流、动手操作和合作交流的能力。3、情感、态度、价值观目标：通过调查、收集资料、分析交流等活动，增强学生保护生物及环境的意识，产生热爱祖国，热爱家乡的情感。二、重点：①生态系统的组成②食物链和食物网。三、难点：生产者和分解者的学习生态系统各种成分之间的关系是难点。讨论：水族箱微型生态系统的组成成分生态系统组成1.概念:在一定的

2、_________内,_____与_____所形成的统一的整体。2.组成生物部分非生物部分。植物（）动物（）细菌、真菌（）自然区域生物环境生产者消费者分解者阳光、空气、水等是地球上最大的生态系统生物圈合作探究一1、水族箱的植物在生态系统中具有什么作用？2、水族箱的各种动物与植物有什么关系？植物通过光合作用合成有机物供各种生物利用捕食关系（或吃与被吃的关系）结合课本71页活动食物链:在生态系统中,生产者与消费者之间、消费者与消费者之间由于食物关系而形成的链条式联系，叫做食物链。1.判断对错（抢答题）1.草昆虫鸟2.阳光草虫3

3、.草老鼠蛇细菌4.蛇鹰（√）（×）（×）（×）写食物链注意的事项1、从生产者开始写起。（起点是绿色植物，终点是最高一级的动物）2、箭头由生产者指向消费者，由低级消费者指向高级消费者。重点点拨3.小组合作探究活动二：配对食物链（1）“螳螂捕蝉，黄雀在后”尝试写出食物链：（2）“大鱼吃小鱼，小鱼吃小虾，小虾吃淤泥”尝试写出食物链：粘贴：金字塔创新空间绿色植物蝉螳螂黄雀食物链（1）补全食物链箭头方向：（2）讨论食物链中物质和能量，有毒物质的关系5.小组合作探究三：（1）每小组粘贴，3组代表数量金字塔，能量金字塔，有毒物质DDT金

4、字塔(2)黑板展演：（3）展评小组活动的成果(2)、食物网：生物之间由于食物关系构成的网状联系。下列食物网中共有（）条食物链。41、看图回答问题（1）生产者是————，消费者是——————。（2）该食物网有——条食物链组成。（3）该食物网中能量的最开始于————，该食物网中得到的能量最少的生物是————。（4）该食物网中，重金属体内含量最多的生物是——，最少的生物是————。草鼠、狐、兔、蛇、鹰5太阳鹰鹰草食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复杂关系，是生态系统的营养结构基础。生态系统中的有机物和能量就是通过食物

5、链在生物之间运输和传递的。草生产者消费者消费者最终消费者(1)生态系统中能量流动的特点：数量最多能量最多数量最少能量最少兔虎狐单向流动逐级递减（10%～20%）2、生态系统的功能2.能量流动的总来源：太阳能是所有生物生命活动的能量来源，这些能量沿着食物链和食物网的各个营养级传递。从能量传递的数量和效率看，能量流经各营养级是逐级递减的，单向不循环的，传递率为10％～20％。讨论水族箱中能量的来源和流动生态系统结构与功能食物链与食物网营养结构考点3食物链是指：消费者与生产者构成食物的关系功能物质循环能量流动:沿着食物链是单向流

6、动，逐级递减的。当人类排放的有毒物质进入生态系统，有毒物质会通过___________不断积累，营养级别越高，有毒物质的浓度越_______，危害生态系统中的许多生物，最终威胁人类自身。食物链高2、能量流动的特点：单向流动不循环逐级递减，传递效率为10%~20%1、生态系统中，与之间、与之间通过吃与被吃形成了食物关系，这种不同生物之间由于关系而形成的联系，叫做食物链。2、生物之间由于关系构成的联系，称为食物网。反馈检测一生产者消费者消费者消费者食物链条式食物网状反馈检测二4、是所有生物生命活动的能量来源。5、在生态系统中，

7、能量是沿着依次流动的6、一般，一个环节只能把所获能量的约传递给下一个环节，也就是说，能量在沿食物链各个环节传递过程中，因此愈向食物链的后端，生物体的数量愈，储存的能量也愈，从而形成了形的生物体数量与能量的关系。太阳能食物链10%-20%逐级递减少少金字塔人类能否在生物圈之外建造一个适于人类长期生活的生态系统呢？六）教学小结.七）布置作业1.《学考精练》P41-432.识背记本节知识要点。TheEnd