金属的化学性质复习教学设计.doc

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1、《金属化学性质专题复习》教学设计嘉祥三中郝海燕一、教材的地位和作用：《金属》这个专题的学习，引导学生认识和探究身边的金属，旨在让学生形成元素化合物知识体系，使学生初步认识物质的用途与性质之间的关系，帮助学生从化学的角度去理解生活中的一些常见现象。二、教学目标⑴梳理本单元的部分重要考点（金属的理化性质；金属的活动性顺序等）。⑵运用金属的相关知识解决生活中的有关问题。三、教学重难点：⑴金属的化学性质；⑵金属的活动性顺序及其应用；四、教学方法分析： 实验探究法；多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。五、教学媒体多媒体课件、教材。六、教学过

2、程教学流程教师活动学生活动设计意图问题情景导入展示：金戒指，黄铜讲解：不法分子以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。讨论：1．人们为何会上当2．现请你设计一个实验方案鉴别真假黄金。回答：通过测密度；硬度不同，相互刻画；用火烧（“真金不怕火炼”），变黑的为黄铜，不变色的为黄金……问题导思，激发学生的学习兴趣。 培养理论联系实际的能力。防止以后上当受骗，加强防范意识教材知识回顾引导学生回忆知识：通过对真假黄金的鉴别，我们回顾有关金属的化学性质、金属活动性顺序及其应用。学生按照老师的要求，快速回顾。通过这个过程，让学生知识又重新回归教材。引导学生利用教材进行复习。实战演

3、练1、为什么金属镁能在空气剧烈燃烧？金属铁为什么不能在空气中剧烈燃烧？2、分析“真金不怕火炼”蕴含的化学原理？我来总结：金属与氧气反应的难易程度——决定于金属本身的活动性。学生思考后回答。让学生明确金属和氧气反应的情况。实战演练根据此图如何判断这四种金属的活动性顺序？讨论后回答，并说出理由复习金属和酸反应的情况实战演练小组合作成果展示设计实验证明金属活动性的强弱。1、两种金属的验证方法用实验证明Fe、Cu这两种金属的活动性顺序2、三种金属的验证方法设计实验证明Zn、Fe、Ag三种金属的活动性顺序请每个小组由一名同学把设计的方案带到讲台上展示，让大家分享一

4、下你们的成果。（教师组织学生进行成果展示）（1）学生对课前小组学习的成果进行展示。（2）学生来评比哪些小组归纳的比较好。（学生自评）（3）请一名学生来解说自己小组对方案设计的思路。（1）通过展示，一方面让学生感受和别人一起分享自己的学习成果。另一方面，通过学生的自评，让学生找到自己的不足。（2）让学生学会验证金属活动性实战演练判断金属活动性强弱A、B、C三种金属，根据下列反应式中的关系：①A+B(NO3)2=A(NO3)2+B②C+B(NO3)2=C(NO3)2+B③A+H2SO4(稀硫酸)=ASO4学生进行抢答。检验学生对知识的简单应用能力。检验学生对

5、金属参加反应的掌握情况了解学生对金属活动性顺序的应用情况。+H2↑④C+H2SO4(稀硫酸)不反应试推断三种金属的活动顺序为()A.A＞B＞CB.A＞C＞BC.B＞C＞AD.C＞A＞B知识归纳判断金属活动性的方法：1、根据金属与氧气反应的难易和剧烈程度。2、根据金属和酸反应的情况。3、根据金属和盐溶液是否反应。部分学生主动来分析，各抒己见。学生回答。检验学生对该知识的掌握情况。实战演练判断金属跟混合盐溶液反应的顺序将一定质量的铁粉放入Cu(NO3)2和AgNO3混合溶液中，充分反应后过滤，测得滤渣中只含一种金属，该金属是（）学生讨论、回答小结：反应的先后

6、顺序是：在金属活动性顺序表里，排在越后面的金属，越易从它们的盐溶液里被置换出来。或者说：金属活动性相差越大，置换反应越易发生。检验学生对该知识的掌握情况，理清金属和混合盐溶液的反应情况。中考备战1、一定量的铁粉放入硫酸铜溶液中，充分反应后过滤，滤渣中一定含，可能含有。2、向AgNO3、Cu(NO3)2的混合溶液中，加入一定量的铁粉，充分反应后过滤。往滤液中滴入盐酸无现象，则滤出的固体中一定含有的是-----；滤液中一定含有的是，一定不含。第一题抢答第二题相互交流，讨论知识巩固在讨论、交流中，吸取别人有益的意见，让不同的意识在碰撞中相互同化中考备战足量的三

7、种金属Fe、Zn、Mg分别跟等质量等质量分数的稀硫酸反应，下列图像能正确表示生成氢气质量与反应时间之间的关系是：倾斜线：斜线越陡，说明金属与酸反应越快，其金属活动性就越强水平线：水平线越高，说明生成的氢气越多独立思考，快速作答。复习金属和酸反应的图像问题。课堂小结升华情感今天我们通过对金属的复习，一方面要掌握金属的相关知识；另一方面还要学会对知识归纳的学习方法，学会用所学知识来解决实际问题的方法。各抒己见，说出心中感受通过构建具有个人意义的评价方式，让每位学生都能感到自己学有所得。并且利用组间互助实现师生、生生之间的互动。分享收获解答疑惑回想今天的整理和

8、归纳，我们对金属的认识是不是更有条理了？你觉得哪些知识是你必须掌握？而哪些知识你