上课不举手发言反思300字.doc

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1、上课不举手发言反思300字篇一:《上课不举手就发言的学生》上课不举手就发言的学生，说明他听讲更认真；爱给老师出难题的学生，说明他思维更活跃；乐于帮助他人的学生，情感更丰富。我们经常说孩子不会做事，你让他做过吗...篇二:《学生上课不发言怎么办反思》学生上课不发言怎么办？韩玉侠许多教师与我有过同感：中学生读到了高年级就不太喜欢回答问题了，课堂教学气氛不比低年级活跃。是什么原因呢？大家都很草率地回答：害羞。至于害羞什么，为什么害羞，我也没有细心地想过，以为高年级所学的知识比较深奥，学生怕答错了丢脸吧。进入我们班上课的第一反感映象是学生回答问题得不到应有的尊重。那是上第一节课时，请一位同学读课

2、文一段话，当他把“泛起”读作“乏起”时，全班同学立刻嗤笑起来：“唉，„泛‟喽。”在教学中不断地发现，原来我们班学生看似非常听课的样子，实为各怀心事：一种只想抠出别人的错误，趁机取笑别人；一种是中心提防，十拿九稳才回答；另一种事不关己，知道也不回答。任课老师常感觉到启而不发，甚至怀疑学生智力有问题。不尽然。也有两三个积极发言的同学，尽管说得不够清楚或出现许多语法上的错误，他们不害羞，因为他们知道错了报之以笑，对同学的讥笑不予理睬。许多同学（包括班干）连读自己喜欢的词句这样简单的事也不乐意做。这是为什么呢？中学生自尊心很强，容易受伤害，如果教师能恰当地引导学生辨明是非，认识社会生活中各种职业

3、平等互助的连带关系，适时地教育学生相互尊重甚至向别人真诚道歉，那么受伤害是短暂的，正确的认识和虔诚的氛围很快就抚平了心灵的创伤。反之，教师忽略了教育或指导不当，学生认识不足，欺心不改。受伤害的同学心有余悸，就再也不敢从跌倒的地方爬起来。旁观的同学会吸取教训，中心谨慎地应对{上课不举手发言反思300字}.着老师提出的每个问题。遇到这样的情况，我们应该怎样调动学生发言的积极性呢？一、培养学生发言的各种品质。这种品质指的是发言者语言礼貌、态度大方，听者虚心地学习和友好的帮助。具备了这种品质，才能使课堂教学中的师生合作、生生互动、学习有效果。当发言者的错误回答得到同学的指正，教师引导他向同学道声

4、“谢谢”；当发言者的人格受到同学侮辱时，教师引导学生对某中事物或看法达成共识，并促成该同学对发言者主动道歉；当学生发言忸怩或中声的时候，不仅教师要多加鼓励，还要让学生的“哎、呀、也”埋怨声变成“我们相信你”“我们认真听”的信任语。试想，在这种课堂气氛中回答问题，学生还拘束什么呢？二、善于发现每位学生的闪光点，正确地评价每位发言者。{上课不举手发言反思300字}.大部分中学生都喜欢表现自己，谁都希望自己的发言得到肯定。当他的发言得到肯定和赞扬的时候，就会调动他发言的积极性。当他的发言被师生无情否定的时候，就可能产生消极的作用。教师必须从发言的内容和语句，态度和礼貌，思想和诚意，思维和方法，

5、勇气和胆识等不同的角度，发现他们值得肯定和赞扬的一面，委婉而亲切地指导学生纠偏。这样每次都让学生尝试到成功的喜悦，他们的表现欲就会愈加强烈，何愁学生不回答问题呢？三、注意沟通师生情感，提高教师自身的亲和力。在学习生活中，教师勿忘学生，疏通了师生之间感情，学生取信于师，就乐意听凭教导。在课堂上，教师教态亲切感人，语言丰富生动，富有吸引力。这样，使学生“亲其师，信其道”。在和谐的师生关系中创造出愉快的教学氛围，学生就能尽最大的能力释放出自己的知识。如果学生觉得老师高高在上，就会望而生畏，从而中心谨慎地抑制自己的能力。除此之外，教学中调动学生发言的积极性还取决于教师的课堂教学设计、提问的方法和

6、艺术等。总之，关键在于教师的引导。如果我们在教学中能不断地反思、总结、提高，相信我们的教学之花四季开放。篇三:《孩子上课不敢举手发言怎么办》孩子上课不敢举手发言怎么办？基本介绍：杨军，男，9岁，小学三年级，学习挺好的，就是上课不敢举手发言。咨询师：小朋友，你好！你的眼睛很漂亮啊！（杨军笑了一下）咨询师：好，现在请你闭上的眼睛，用鼻子缓缓的吸气，嘴巴缓缓的吐气，多做几次，把全身放松下来。然后想象在课堂上，同学们正在争先恐后地举手发言，告诉我你举手了吗？杨军：没有。咨询师：那你没有举手的是什么原因呢？杨军：我害怕。咨询师：那你愿意告诉我是发生了什么事情使你不敢再发言了？杨军：大概是在幼儿园的

7、时候，有一次，我举手发言回答问题，说错了，老师批评我了，还说我的脑子像木头，同学们也嘲笑我。从那以后我就再也不敢举手发言了。咨询师：哦，这样确实会有些不舒服。咨询师：现在请调整一下呼吸，请想象一下刚才你说的画面，画面清晰后，请点头示意我。（过了一会，杨军点点头。）咨询师：好，现在你对批评你的老师说：“轻易嘲笑和伤害学生的老师，我不想在见到你了。”同时，你拥有了一块很有神力的黑色布，你只要拿它一抹，就可以把那些让你感到不愉快的影像统统