高中语文阶段测验试卷分析（张晓蓓）.doc

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1、本试卷很好体现新课程的基本理念，将基础知识有效地融会到阅读理解进行考查，更具有科学性和灵活性。试题难易比例适中区分度教高，切实地检测了学生的语文积累、阅读理解、写作等方面的语文能力，能够有效的导引新课程的教改实验工作，具有很好的参考价值。下面对各大块及各小题进行逐项进行分析。　一．古诗文默写　出题范围包括：四句为课内基本阅读，要求背诵。这几句大部分同学都能默出。　两句为课内扩展阅读，少部分同学能默出。　两句为课外内容，绝少部分同学能默出。　这一题得分情况反映同学很少接触课外内容，知识面不广。　二．古诗阅读　1．选择题

2、得分情况一般　2．简要分析“青山空向人”一句描写了什么情和景，这一题对于情大部分同学能分析出，但对于景很多同学不会也没有进行分析。　3．分析写作手法，对于这题很多同学都会分析成表达方式或修辞手法，不会从借景抒情这方面入手。　从答题情况可知学生古诗鉴赏还是薄弱环节，有些基本常识还是不清楚。　三．文言文阅读　1．课内基本阅读　这篇文言文曾学过但不是这学期，因此答题情况不是很好，这表明学生平常不会复习学过的知识。　2．课外阅读　情况也很不好，古文功底比较差，缺少阅读。　二．现代文阅读试卷分析　（一）　文学作品阅读　从学生试

3、卷可以看出学生的阅读面还是比较窄，大部分学生并没有看过全文。第11小题学生大致得分为6至7分，学生基本能表达出自己的看法是好还是不好，但在分析为什么时，只能答到“对比”、“表现封建社会的罪恶”这一类的答案。能写到“悲剧美”、“鸣凤的悲剧命运”这样内容的学生则是凤毛麟角，其他得分点如“艺术的真实与虚伪”、“人物的典型意义”、“表现手法”等则基本没有人从这些角度来答题。还有一些学生错误理解了题目，理解为“鸣凤投湖这个结局好不好”，而不是分析“巴金的艺术处理好不好”。（二）　实用文阅读第12小题全对的同学比较少，大部分同学

4、可以选对一个选项，对具体文段的理解不够。　第13小题第一问做得比较差。文中既用了人名又用了人数的人物找不全，而且很多学生把志愿者也算在里面，没有很好地看清楚文章。在分析为什么时也只有大约10%的学生能答到“真实准确”、“说服力”这样的内容，大部分学生都答不到得分点。第二问则大部分同学都可以得5至6分，也基本能表达出自己的看法。　三．语言表达　第14、15小题答得不够好，学生对熟语的使用以及对病句的改正这些方面还不够好。　第16．这是一道开放题也是符合教改精神的一道题，不设标准答案，考察学生的语言表达能力，只要说话语气

5、符合个人身份，内容能起到说服的作用即可。这一题答得比较好。　四　作文分析　此次本校参加全省阶段测试学生共有434人.作文题平均分38　优秀率4.83%　合格率52.47%　，最高分52分,最低分0分,36分以上228　人.作文题目“探求”具有很高的价值，充分体现了新课标的要求，能够很好的导引学生进行实践和思考，拓展了学生的视野和思维，与社会实践进行了有效的结合。　从客观上看,“探求”这个话题字面简单明白，不难理解，对考生应该不存在太大干扰，但从学生实际答卷的情况来看，作文成绩并不理想，主要表现在以下几个方面：　审题方

6、面：1　审题出现偏差，跑题的情况比较严重，话题是“探求”，意思是“探索、追求”，审题时围绕“探求”展开，如可以谈“探求的意义、作用”，可以谈“探求的精神”、“探求的乐趣”，可以谈“探求的过程”、“如何探求”等，但不少学生没认真审题，偏离“探求”去谈“知识”、“友情”、“生命”、“放弃”等。　2　思辨能力不强，立意欠深刻。大部分文章反映出学生的思辨能力不强，对话题的探讨不够深入，如：谈探求的意义，不少学生只能谈在学习方面的作用，或者只能谈对具体事物的探求方面的意义和作用，很少能从更广阔层面的意义。谈及“探求的深远意义。

7、　3材料匮乏，内容空洞。　从作文的总体情况来看，写成议论文的人数是60%以上，但好的文章很少，其中大部分原因在于用例陈旧，缺乏有时代气息的鲜活材料，读起来乏味。