以实验为载体激活高级思维能力.docx

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1、以实验为载体激活高级思维能力（浙江宁波鄞州高级中学王叶浓315194）摘要：以高三实验复习为契机，大力发展学生的高级思维能力，通过纸上谈兵挖掘学生的思维潜力，启动高级思维的激活程序，调动学生的分析综合评价能力，在实验复习中激活高级思维能力提高分析问题解决问题得能力，让学生能更从容的面对高考的实验题。关键词：高三实验复习教学高级思维能力培养一、思维能力的水平划分高级思维能力的心理学基础是布鲁姆教育目标分类学。高级思维能力被用来描述布鲁姆教育分类学所论述的在理解和低水平运用层次之上的认知活动。按照布

2、鲁姆的“教育目标分类法”，在认知领域的教育目标可分成：知道（知识）、领会（理解）、应用、分析、综合、评价等六级认知层次，如右图所示。这六种认知层次中的前三个层次：知道、领会和运用，通常被称为“低级思维能力”。而后三个层次：分析、综合和评价，通常被称为是“高级思维能力”。高级思维方式的学习有助于迅速提高思维的层次，开阔视野。知识只有通过学习者自己的深入理解(运用高级思维能力)才能成为具有建构性的、灵活性的、个人化和情境化的高阶知识。化学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学可以帮助学生形成化学概念

3、，理解和巩固化学知识，培养学生观察现象、分析问题、解决问题的技能，培养学生的创造能力。在高三的化学实验教学中充分锻炼学生的分析、综合、评价的能力，激活学生的高级思维能力，让化学实验复习课不再是纸上谈兵而是实战课。二、以实验为载体激活高级思维能力高三实验复习课是对学生旧有知识的挑战，让学生形成认知冲突，从而处于绯愤不发的状态，迫使学生从更深层次、更独特的角度去理解实验现象，打破常规思维，并能由表及里真正探求出本质，从而开发、提升、激活高级思维能力。所以对于高三的实验复习教学应善于引导学生进行“去粗

4、取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的思维加工，经过科学的抽象，形成概念，从中培养学生围绕着具体的实验内容有针对性、目的性、创造性的思考，培养学生的逻辑性思维能力，激活学生的高级思维能力，为学生更好的解答高考实验题、解决生活中的化学问题打下基础。（一）、在实验质疑中激活分析能力“分析”是较高水平的学习要求，指在对若干有关的知识理解的基础上，进一步认识它们之间的内在联系。分析也要求在新问题，新情境中进行。教学案例：笔者发现苏教版2007年6月第4版教材《化学2》（下称第4版）第32页“活动与探究”

5、的内容和2014年第5版教材《化学2》（下称第5版）的内容作了如下调整：1、第5版中氯化铁的量增加，由第4版的5~6滴变为第5版的1mL。2、萃取剂第5版增加了苯，变成两种萃取剂都可以用。3、萃取的次数增加，由第4版的一次变为第5版的2~3次。4、第5版规定了KSCN溶液的浓度及滴加的量。笔者发现这两版内容进行了较大调整，那么如果让学生作为教材编写者来对教材进行调整的话，是不是会让学生更加理解化学反应限度的含义以及更深刻的理解实验步骤呢?5笔者在复习化学反应限度时给出第四版中的该部分内容，让学生

6、根据第四版实验步骤重新完成实验，根据实验现象质疑实验步骤，学生们思考讨论后提出如下疑惑：1、为什么用四氯化碳萃取后碘水的颜色还是较深？是否可以多次萃取？2、取上层清液滴加KSCN溶液为什么血红色溶液不明显，该反应是否真的是可逆反应？是否可以改用其他试剂（如K4[Fe(CN)6]溶液）来检验Fe3+的存在？又或者是Fe3+的浓度过小，用KSCN溶液检验Fe3+的存在是否存在极限浓度？那K4[Fe(CN)6]溶液检验时是否也存在极限浓度？3、既然是可逆反应那么增大Fe2+离子的浓度对平衡是否有影响？

7、4、用四氯化碳萃取碘以后，是否影响了该反应的限度，使Fe3+的浓度变得更小，而难以检出？或者即便检出血红色溶液也会逐渐变浅以致后来看不清楚了呢？第1个疑惑学生讨论出应从I2在KI溶液中存在I-+I2=I3-反应，从I2在KI溶液、CCl4、水中的分配能力，从I-+I2=I3-可逆反应对萃取效果的影响去分析，第2个疑惑学生通过2Fe3++2I-=2Fe2++I2在25℃时平衡常数K=1.02×109＞107，根据第4版的反应物用量计算反应后Fe3+的浓度，并给学生推荐了《高中化学实验疑难问题探究》

8、（林肃浩、陆海燕著）中第二部分质疑与探究板块的第21个内容：化学反应限度实验中Fe3+的检验能用KSCN溶液吗？带领学生在实验室进行尝试。第3、4个疑惑学生从平衡移动的角度来分析，带领学生课外作了探究实验，实验结果如下：1、把0.01mol•L-1FeCl3溶液和0.01mol•L-1KI溶液加到1mol•L-1FeSO4溶液中(相当于生成物浓度增大了近100倍)，只能观察到很浅的碘溶液的颜色（和不加FeSO4相比）。2、向KI溶液中滴加FeC13溶液后，开始时能检测到Fe3+，随着反应时间间增