把孩子的错误当成一种幽默.doc

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1、课堂气氛有些凝重，面对一群死气沉沉的孩子，我心中的确有些窝火，没人主动发言，我只得直呼其名，“杨一帆！你来说说看，这个句子应该怎么翻译？”只见这个可怜的小个子眼镜男生慢吞吞地站起来，战战兢兢读了一遍原句：昔有医人治驼。天知道！这个句子有多简单，我仿佛已经准备好小小的表扬他一下了，可谁知，他的答案竟是：过去有一个医生专门治骆驼！“骆驼？！”这绝对像是一个重磅炸弹以每秒千米的速度掉进了课堂，一片沸腾，看着杨同学无辜的表情，我顿时哑口无言，大声笑起来，忘记了忽闪而过的那一丝指责念头，放弃了批评他“根本未联系下文”的想法。他给出了一个错误答案，却博得了一堂纯真的笑声。于人，于己，都

2、是一件乐事。又是一课，请学生为课文划分层次，小组之间各执一词。“两层？三层？”争论不休。我主张自圆其说，但也得有理有据，其实这文章无论从内容还是结构的确应该分为两层，于是，我便引导：“同学们，这文章应该分两层，你们看——”一番解释后，许多同学都信服的点点头，我顺势问道：“这两层具体该怎么分？”话音刚落，一个大个子男生跃跃欲试，我实在得给他一个机会，看着他信心十足的表情，我也相信他能准确答出。可是，只听到一个沉闷的声音答道：“我认为，该分四层——”大家一愣，开始窃窃私语，接着又是一阵哄笑，也许我的确该大声呵斥：“你有没有认真听讲，已经说过了，该分两层——”也许这样还能杀鸡儆猴

3、，换得一片肃静，可那时，我脑子里唯一冒出来的一句话就是：“施李啊！刚才老师做了一道二选一的题目已经很难了，你又多出一个新的答案，让我三选一啊！哈哈！”看着那男生不好意思的低头抿嘴，抓耳挠腮，看着一张张笑开了花的脸蛋，我也由衷的快乐起来，这堂课的插曲又将是一个难忘的瞬间。也许，我真得感谢这些孩子，他们无心的错误就如同一味幽默剂洒进了课堂，千万别说这错误太低级，只要出自真心，绝非恶意，它就能带来意想不到的快乐，它就该有释放的空间，活跃的土地。