让孩子把识字当成乐趣

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1、让孩子把识字当成乐趣　　【摘要】让孩子把识字当成乐趣的做法主要有三点：一、要体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。二、在识字教学中渗透造字方法的教学。三、采用多种有趣识字教学法。识字教学不一定是枯燥无味的事，只要我们善于动脑，一定会找到适合儿童年龄特点的教学方法，让孩子在快乐中学习，在竞争中奔跑，在交流中提高，使识字成为一件快乐的事情，让厌学不再属于孩子，让孩子求知的目光更明亮。　　【关键词】识字教学主动学习识字方法游戏快乐　　【中图分类号】G623.22【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）12-0046-0

2、2　　我敢说绝大多数孩子在上学的第一天都是怀揣着无比的自豪与喜悦来到学校的，因为从今天开始他们就要像大人那样读书了，那该是一件多么令人自豪的事呀！可是几星期下来，有些孩子上学的乐趣就渐渐淡化，学习的热情逐渐降温，甚至有的孩子萌生了厌学情绪，是谁偷走了孩子快乐的学习心境呢？我认为是“被动的学习地位、知其然不知其所以然”的学习方式、枯燥无趣的教学方法泯灭了这些孩子的学习热情，偷走了孩子们幸福快乐的学习心情。　　我这几年一直从事小学语文教学，通过不断地实践，我在小学识字教学方面获得了一些浅显的体会，下面我把这些体会梳理出来与大家共享：　　一、识

3、字教学要体现学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。4　　1.充分开发识字资源，培养孩子独立识字的能力。　　生活就是一本书，教师要善于鼓励学生做生活的有心人，把学习的触角延伸到生活中，把随时、随处可见的人、物的名称、广告牌、商品包装袋、电视节目名称、还有各种报刊杂志上的字，都作为识字的教材。孩子在好奇心的驱使下，会很愿意认识这些字，想尽办法学会这些字，并以此为荣。这样孩子就会每天都有收获，并从中体验到学习识字的快乐。生活是一本无尽的书，孩子在其中学习会乐此不疲，学生识字不再是局限于书本的被动学习，而是每天像一只只小蜜蜂一样不断地去采集识

4、字之“蜜”，久而久之，自己知识的“背囊”会越来越大，学生的识字量会远远的大于课本规定的识字量，当学生在课内学习时偶然遇到自己在课外已经学会的生字，会产生“似曾相识”的欣慰和“他乡遇故知”的惊喜，这必然会激发孩子对课外识字的更大的兴趣。　　2.每天安排一节学习生字交流课。　　孩子的天性就是强烈的表现欲和竞争意识，我们要充分利用孩子这一特点，每天开设一节识字交流课，让学生交流每天课外认识的新字。孩子之间通过相互比较识字量的多少，在不知不觉中会产生一种你追我赶不甘落后的竞争意识。学生之间互相交流学习在生活中学到的字，一方面满足孩子好为人师的欲望

5、，另一方面通过互相学习会使孩子的识字量成倍增加，起到事半功倍的效果。通过每天这短短的一节课，就会促使孩子形成较为长久的识字动力，使积极识字成为孩子的一种乐趣。　　3.让孩子自己寻找自己的记字方法。4　　孩子愿意表现自己的聪明才智，教师在教学中要充分利用这一点，充分调动学生的学习积极性，让学生自己找到便于识记的方法并且在班内交流，这样会充分激发他们的学习热情，识记方法来自于学生自己，学生记的快，记得牢，记忆效果会更好，记忆兴趣会更高，学生学习不再是被动接受而是积极思考，真正使学生成为学习的主人。这效果远比老师进行灌输识记方法要好得多。所以，

6、老师要改正以往把自己的识字方法强加给孩子们的做法，要相信孩子们是有识字能力的。　　二、识字教学中渗透造字方法教育。　　在识字教学中渗透造字方法这样会使识字教学变得更有趣，记忆会更牢固。教师在教学过程中渗透象形字、会意字、形声字等造字方法，运用多媒体，通过画面与文字的演变，造字规律的解说，让学生将自己头脑中已有的的形象与眼前所见的字形产生联系，从而激起学生探索祖国文字奥秘的欲望，对学习识字产生浓厚的兴趣。如讲“日”“月”“山”等象形字时可以通过画图画的方法，让学生记住字形。讲“休”字时，告诉孩子们一个人在树下乘凉就是休息。学生们会感到学习汉

7、字的无限乐趣，学习“跑”“泡”“炮”“袍”等形声字时告诉他们关于形旁和声旁的有关知识，对他们记住字形理解字义会有很大帮助。使他们愿学、乐学、会学，从而增加学习兴致。　　三、采用多种有趣识字教学法。　　1.游戏识字法。游戏是孩子们最喜欢的活动，在教学过程中，不妨采用一些生动形象、趣味无穷的游戏，创设丰富多彩的教学情景，会使儿童主动识字、快乐识字。学生兴趣高昂，记忆深刻，识字效果自然就好。4　　2.比较法。比较法就是通过对字的形、音、义的区分，可以让儿童不仅在形上辨认出不同的字，而且可以让儿童在意义上区分出形近字，这对于小学阶段的识字是大有好

8、处的。　　3.口诀法。现实教学中儿童对新字的认识往往都是通过看―读―写这三个一成不变的步骤来进行的，大量的机械抄写和默写是巩固生字的方法，儿童整天忙于作业，学习成了苦差。如果在教学中我们试着换