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时间:2020-02-26
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1、通过物理实验培养学生探究能力自2003年我县进入课程改革以来,我校使用新理念下的教材已近十多年了。新的课程理念注重科学探究,让学生在探究中模拟科学工作者进行科研的思维程序来进行实验。学生在探究中不仅知道知识的内容,还掌握形成知识的过程。教师要引导学生在探究中发现科学概念,掌握科学规律,使学生体验探究过程的曲折和乐趣。科学探究不仅有利于科学内容的掌握与方法的获得,更有利于学生科学态度、科学精神等意识领域目标的形成。在教学中、在生活中,学生探究的主要方式是实验。因此,教师要高度重视探究实验,在物理探究实
2、验中培养学生观察能力,提出问题的能力,信息收集能力,信息处理能力,分析概括能力,信息交流能力。 一、师生重视实验,是培养学生探究能力的前提 新教材一个显著的特点就是探究实验数量多。中考试题也提高了探究实验分值。 以往物理教学过多强调知识传授,只重“结果”而忽略“过程”,课本上的实验,往往是老师以“讲”代“做”,造成学生只知“是什么”,而不知“为什么”,学生处于被动的死记硬背状态。这样培养的学生缺乏创造力和创新精神。注重探究实验,就是要改变学生的学习现状,引导学生主动发现问题,用新方法提出新见解
3、,培养科学探究需要的能力。 二、抓好学生实验操作的基本训练,是培养学生探究能力的基础 农村中学生在没有学习物理前,几乎没有做过实验。因此,我从实际出发,根据不同年级的教学内容,遵照“循序渐进”4的原则,制定不同阶段的实验操作基本技能的训练要求,并归纳总结制成表格,然后落实到不同阶段的每个实验,每种仪器,每次操作中去。 1.重视八年级 八年级是学习物理的初始年级。我在开学伊始就让学生走进实验室,让他们接触实验的基本仪器,模型,挂图,强化培养物理实验技能的目的。让他们做“指南针”“万花筒”等实验,
4、观察量筒与量杯的区别,天平的构造与用途------。 2.在实验中抓实抓细 凡是涉及实验操作技能,就应该舍得花时间,在课堂上逐项对学生进行训练,考核。例如在使用天平时,教师先向学生解释原理,示范操作,然后学习练习,两人一组,人人动手,互相纠正,反复练习,达到人人能独立正确操作、使用。若少数同学不能当堂完成,让他们利用课余时间去实验室进行辅导,直到熟练掌握为止。 3.经常操作,反复纠正 基本操作技能的熟练掌握,并不是靠一朝一夕而成的。要循序渐进,反复训练才能达到熟练掌握,灵活运用的程度。如“天
5、平称物体质量”的实验,大家感到虽然不难掌握,但是要正确地完成实验步骤总是达不到要求。如完成“横梁平衡调节”这一步骤时,有些同学喜欢用手移动游码;称量物体时,也喜欢用手取用砝码------等等。为训练学生准确、熟练掌握使用实验仪器的操作技能,我采用“认真指导、集中训练、分散巩固、反复操作、定期检查”的方法让学生多次认真地练习。实验结果表明多数学生操作实验的熟练程度,正确率迅速提高。 三、做好实验,是培养学生探究能力的关键 1.根据课程标准,制定好本学期探究实验的计划4 为提高实验课的教学质量,根
6、据课程标准与教材要求,制定了学期实验课计划,统筹安排。其中包括实验原理、实验目的、实验内容、实验器材、实验步骤、实验基本技能训练要点等。对每章每节的实验,要求具体,难易适度。实验前还要指导学生做好“提出问题”要素,“猜想”要素、“设计实验”要素等预习准备工作,培养学生预习习惯,保证上课时让学生有足够的时间操作。 2.让学生参与演示实验 为了培养学生的独立实验操作能力,讲课时我有意识地把某些实验让学生到讲台上演示。学生做实验时,教师在一旁检查学生安装操作情况,如有错误和不妥之处,与同学一起讨论加以纠
7、正。起初我让一些基础较好,胆子较大的同学上台演示,这些同学沉着老练,操作规范,比较熟练。后来在这些同学的启发带动下,多数同学都敢于上台作实验了。 3.认真做好实验课的辅导,让学生做探究实验的主人 在实验课的教学中,学生还不是一个完全独立的主体,还离不开教师的主导作用。但这种主导决不是教师的“注入式”、“一言谈”,而是以逐步确立学生的主体地位,充分发挥学生的实验能动性。本人在实验课的教学过程中,先由教师引导,然后逐步放给学生。例如在第一学期开始前面的探究实验由老师完全指导,后面的部分放给学生,最后
8、的则完全放给学生。 4.认真做好探究实验报告 探究实验报告是对学生探究实验的一个总结检查。在实验报告中学生了解实验目的,掌握实验步骤,总结实验方法,可以检查考核学生的信息收集,信息处理能力。在做实验报告的过程中学生能及时对探究过程进行反思:实验设计是否合理,操作过程有无失误,数据有无拼凑。 四、课外探究是培养学生能力的良好途径 在学校的组织下,我们建立了物理兴趣小组,吸收一些成绩好,肯动脑筋,做事认真的物理爱好者参加。课外指导他们开展课外活动或者动手做一些小实
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