重视化学实验 培养学生能力.doc

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1、重视化学实验培养学生能力（关键词〕初中化学；演示实验；分组实验；家庭小实验；多媒体〔中图分类号）G633.8〔文献标识码）C（文章编号）1004—0463（2013）16—0046—01一、重视演示实验，激发学生的学习兴趣，提高教学效果课堂教学中的演示实验，最能调动学牛•的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。在教学中通过生动、有趣的演示实验，引导学生观察实验装置、操作和发生的现象，激起学生对化学课浓厚的兴趣和爱好。演示实验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元索化合物知识的分析、验证，有的则属丁实验基本操作技能。在演示过程中，教师要教会学生实验操作方法，启发学生观

2、察重要的实验现象，并引导学生积极思考把感性知识上升为理性知识并形成化学概念。演示实验不但可以激发学生的学习兴趣，而且也会对学生建立正确的学习方法起着重要的指导作用。例如，在“燃烧和缓慢氧化”的教学中，对演示实验“口磷的燃烧”进行改进：用球胆向烧杯的热水中缓缓通入02,可看到热水中的白磷与02接触后，也开始燃烧，产牛火光。演示结束后，我请学牛•思考三个问题:1•为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？2•水中的白磷需要什么条件才能燃烧？3•红磷能不能燃烧？接着再补充演示“红磷燃烧”的实验,将少量红磷放在燃烧匙中，直接放在酒精灯火焰上点燃，请学生观察红磷在空气中燃烧的

3、现象，最后指导学生阅读教材，归纳总结岀燃烧的条件。又如，在讲述“氢氧化纳的化学性质”时，我补充了一个“氢氧化钠与C02反应”的演示实验，然后提出问题：为什么烧瓶中的小气球会自动胀大？由于实验现象很有趣味，所提出的问题富有思考性，既让学生认识了氢氧化钠与酸性氧化物反应的性质，又与所学的物理知识联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教学效果。通过演示实验，给学生以生动、形象的直观感受，学生既能理解，又记得牢。二、加强分组实验，增强学生的合作意识，培养实验技能合作意识不仅是学生良好个性的组成部分，也是现代科研不可缺少的一种索质。在加强化学实验教学的过程中，要重视合作意识

4、的培养。如举行实验基本操作竞赛，以组为单位，学生既可当选手也可当裁判。裁判员先集中学习竞赛内容，归纳操作要点，讨论评分方案，最后经教师审核确定。为了达到“安全、正确、快速”的目的，组员们主动聚到一起研究各个细节。实验小组以四人为一组，组长组织讨论，确定实验方案，最后由教师认可，再分头准备。每次实验结束时，对配合默契、效果良好的小组给予表扬，并请组长简单介绍密切配合的经验。在这个过程中，不仅增强了学生的合作意识，还培养了学生的实验技能。三、学做家庭小实验农村学校的实验器材、药品多有不足，实验条件差，有些实验不能做分组实验。即使做分组实验，分组也比较少，很多学生缺少动

5、手机会。如何解决这个问题呢？我们化学教研组讨论后一致认为：家庭小实验是教师演示实验和学生分组实验的补充和延伸，是学生自己的舞台，在这里学生是主角，更能发挥学生的才能。指导学生做好家庭小实验，可以培养学生学习化学的兴趣，培养学牛的实验操作能力和探索精神，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。四、有效利用多媒体，优化实验教学多媒体课件作为一种动态、高效、大容量的现代化的教学媒介，传递的信息具有生动、直观、富于表现力和感染力、容易再现等特点，可以形象、逼真地表示宏观世界的化学现象和微观世界的分子、原子等物质的内部结构和变化过程，能艺术地表现化学世

6、界的奥秘，从而有效地激发学生学习的兴趣，帮助学生理解化学知识。现实中一些难以做到的实验，在多媒体中通过动画的形式却能很好地模拟出來。多媒体课件与化学实验两者必须相辅相成，相互补充，同时为化学课堂教学服务。也就是说，多媒体课件屮的模拟实验也不能代替课堂演示实验。如在讲“可燃物的爆炸”时，首先在课堂上做“面粉爆炸”的演示实验，巨大的爆炸声引起了学生的兴趣，都想知道为什么面粉也会发生爆炸。接着老师展示多媒体课件，从微观方面以动画的形式展示爆炸发生的原因。学生心中的谜团终于解开了，同时也学到了新的知识。总之，通过对分组实验、课堂演示实验、家庭小实验、多媒体辅助实验的充分利

7、用以及对日常生活中化学现象的严密观察和认真思考，我们有效地培养了学生主动探究的精神和创造性地解决实际问题的能力。编辑：张旳