液体压强说课稿.ppt

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1、我从教材分析、教学方法、教学程序、作业与板书设计四个方面说说这节课。第一方面：教材分析1．教材的地位科学探究"液体的压强"是本章的第二节，学生在初步了解压力及固体压强之后进一步来研究液体的压强。本节安排了"探究影响液体压强大小因素"的活动，让学生在自我探究过程中培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。探究性活动还有利于充分发挥学生的主体作用；有利于充分挖掘学生的潜能，培养其创造思维能力；为学生验证假说提供了科学方法。2．教学目标　　准确、简单、易懂、可行的目标能使学生明确学习的方向和任务，从而选择正确的

2、学习方法进行有效的学习。我依据《物理课程标准》相关要求，同时针对初中生的心理特点和认知水平，结合教材，本着面向全体学生全面主动发展的原则，确定了本节课的教学目标。　　（1）知识与技能　　认识液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部有压强　　知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素知道液体压强计算公式的推导过程（2）过程与方法　　学会运用控制变量法研究问题，培养提出猜想、设计实验、操作收集证据和分析归纳等多方面的探究能力。　　（3）情感态度与价值观　　科学研究方法的教育，让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦3．重点和难点

3、　　本节重点放在知道液体压强的特点，因为这是解释社会生活中相关现象的基础知识。　　难点放在探究影响液体压强大小的因素，因为其中研究问题的过程和方法尽管在前面已初步接触，但学生只是停留在表面，并没有深入理解，对学生来说仍然比较陌生，我将主要用实验的方法突破这一难点。４．课时安排　　本节安排1课时，因为研究影响液体内部压强大小的因素时，只要得到压强与深度、液体密度的定性关系，并不要求定量计算，这样容量就较少，能够用1课时完成。５．教具准备：　　演示用：两端开口的玻璃圆筒、侧壁开口的玻璃圆筒、橡皮膜、U形管压强计、三个烧杯分别装有酒精、水和盐水的烧杯、盛

4、水的大圆筒学生用：U形管压强计、刻度尺、盛水的大圆筒、水、盐水（以上器材，每四位学生一组）　　只有准备充分的教具，才能保证实验的顺利进行，而实验又是中学物理教学的基础。实验能为学生学习物理提供符合认识规律的环境；能培养学生学习物理的兴趣，激发学习的求知欲望；是发展学生能力和使学生得到科学方法训练的重要途径；有利于培养学生良好的道德素养和科学作风。第二方面：说教学方法：我针对初二学生注意力不能持久集中，但喜欢看实验、做实验的特点，我准备用多个演示实验和学生实验，培养学生观察能力，实验操作技能，养成勤于动手、善于思考的习惯。同时指导学生运用观察思考、记录

5、、对比分析、实验探究、总结归纳、交流与合作的学习方法获取知识，培养学生的多种能力，使学生从“学会”转化成“会学”，成为学习的真正主人。在教学方法上主要采用实验导学法，并惯穿使用启发式和讨论式。第三方面：说教学程序　第一步、设置情景，引入课题利用多媒体展示三个问题：　　（１）a、带鱼为什么会死：带鱼生活在深海中，把它放到浅水区，带鱼会死掉；b、关于三峡大坝：三峡大坝上窄下宽；c、潜水运动员所处深度不同，需要穿上不同的装备；设计以上问题意在设疑，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。特别是注意力分散的学生，能很快地把注意力集中在这些问题上。第二步、演

6、示实验，提出问题，进行猜想　　（1）向上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。　　（2）向上端开口、侧面蒙有橡皮膜的玻璃管中缓缓加水，观察橡皮膜形状的变化。　　（3）把侧面开有三个高低位置不同小孔的玻璃管中加满水，同时打开三个小孔，观察水流的远近。这三个实验由浅入深，由简单到复杂，符合学生的认知规律。先演示实验，激发学生的学习兴趣，再引导学生通过观察的现象分析其中的道理，符合由感性认识上升到理性认识的特点。经过这四个实验的分析，学生已经知道液体对容器的底部和侧壁有压强，液体内部有压强。第三步利用上述实验，让学生作出判断。

7、有助于接着提出问题：影响液体内部压强大小的因素有哪些？引导学生要结合生活中的经验常识和已有的知识进行合理的猜想，而不是毫无依据乱猜。　第四步设计并进行实验　　学生猜想后，安排学生分组讨论实验方案，设计时要注意使用"控制变量法"，讨论完后各组派代表汇报本组实验方案，大家互相点评并完善。通过这些活动，学生之间相互交流、相互启发、集思广益、取长补短，从而达到从不同角度来认识事物、现象，深入全面理解所学的知识，这样学得的知识能够保持较深的记忆。方案成熟后学生分组进行实验，并将实验结果填入表格。老师对学生实验进行指导，实验前提醒学生注意以下四点：　　（1）、

8、压强计的探头插入水中前，应注意U形管两侧的液面不能出现高度差。　　（2）、测定