决胜课堂的诱思探究学科教学论（诱思导学理论）.doc

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1、决胜课堂的诱思探究学科教学论在基础教育阶段，课堂教学总课时大致占学生在校活动时间的3/4以上。因此，只有抓住课堂教学，才能掌握素质教育的主动权，才能奏响大面积提高教学质量的凯歌。　　如何让素质教育占领课堂教学主阵地？如何在学科教学中促进学生全面发展？如何让学生成为课堂教学中的主人？　　面对教学改革中的这些重大问题，陕西师范大学张熊飞教授进行了长达20多年的实践和探索。他主持的全国教育科学“九五”规划教育部重点课题《诱思探究学科教学论的研究和实验》，不仅大面积提高了实验学校的教学质量，而且还培养了一大批学者型、科研型的教师——衡水中学，一个仅

2、面向38万人口的县区招生且远离省会城市的学校，因为运用诱思探究学科教学论开展教学改革，高考成绩连年稳居全省重点中学榜首，数、理、化等学科知识竞赛屡创佳绩，学生的科技发明成果、小论文及书画、文学作品获国家、省、市级奖励近400人次……　　像衡水中学这样从张熊飞的诱思探究学科论中受益的例子不胜枚举。20多年来，全国31个省、自治区、直辖市的50多万中小学教师都不同程度地运用诱思探究法展开了学科教学改革。改革带给他们的，不仅仅是教学方法的创新和学生素质的提高。更重要的是，在新一轮基础教育课程改革中，他们很快就进入了角色，走在了前列。　　1　诱思教

3、学思想：变教为诱变学为思　　在当前中小学课堂教学中，“教师苦教、学生苦学”的现象依然普遍存在。一所学校高三教室里甚至赫然挂着“咬牙挺住”的标语，校门两侧贴着“怕艰苦请到别处，图享受莫进此门”的对联！　　难道教学真的这样苦？提高质量真的这样累？否！在教改一线摸爬滚打了几十年的张熊飞深深地了解，目前教学中师生的苦与累，主要是由于违背了教育教学客观规律而造成的。要改变这种苦教苦学的局面，就必须更新教育观念，转变教育思想，变教为诱，变学为思，在课堂教学中发挥教师的引导作用，实现学生的主体地位，让素质教育占领课堂学科教学主阵地。　　谈到“变教为诱，变

4、学为思”，张熊飞说，在整个教学系统中，教的真正含义是使学生真正地学，是优化和促进学生的学。教师的教学策略，不是以教为中心去设计教学进程，而是以学为中心去组织教学过程。因此，施教之功，贵在诱导；进学之功，贵在领悟。教师只有把“循循善诱”调谐到学生的“独立思考”上，才会使教与学和谐一致，大幅度提高教学质量。　　早在1988年，西安市第六中学物理教师孙世瑜便感受到了“变教为诱，变学为思”的诱思教学思想给课堂教学带来的巨大变化。　　在多年的教学中，孙世瑜感到在给学生讲述运动、静止、参照物等抽象的概念时，教学效果总是差强人意。在诱思教学思想论的指导下

5、，孙世瑜主动改“教师滔滔讲、学生默默听”的“注入式”教学模式为“变教为诱，变学为思”的“启发式”教学模式。　　她将自制的一幅城市风光图带入课堂，向学生提出第一个问题：“从图上你们看到了什么？”学生们争先恐后回答：我看见了山、水、桥梁、房屋、汽车和船只，看见了飞机、火箭发射塔、接收天线……　　“太好了，同学们的观察能力真强”，孙老师接着提问，“你们看见了哪些运动的物体呢？”　　学生们的思维又沸腾起来了。他们说，汽车在奔驰，船在航行，河水在流动，火箭在起飞，发射塔在发射无线电波，接收天线在接收空中电磁波，高压线在输送电流。还有的学生说，天上的鸟

6、儿在飞翔，飞机在飞行，白云在飘动……孙世瑜进一步启发：好极了！还有吗？第7页共7页　　学生经过短暂的窃窃私语后，有的说：“我坐在汽车中，看见了高楼、电杆、树木在动”；有的说：“高楼大厦、发射塔等，都随着地球在天空运动。”……　　这时候，孙世瑜因势利导：“当你们判断一个物体运动时，是把哪个物体看作静止不动的？”　　学生在绘声绘色的描述中发现：动中有静，静中有动。随之一幅幅物体做各种运动的表象在他们的大脑中奔驰、喧嚣、组合、变化，以形象思维为主，又与逻辑思维相依为命，最后顺利地归纳出“运动”、“静止”、“相对性”、“参照物”等概念。　　像孙世瑜

7、老师一样，全国50多万运用诱思探究学科教学论的教师大多明显地体会到了“变教为诱，变学为思”的诱思教学思想给课堂教学带来的喜人变化。　　2　探究教学过程：让学生动起来　　在中学语文教学中，文言文一直是个难点。广东省深圳市荔香中学语文教师何俊婷在讲授《核舟记》一文时，成功运用诱思探究学科教学论，使昔日单调刻板的课堂教学变成了学生表演的舞台，收到了意想不到的效果。　　何俊婷将学生分成几组，在其中一组中选出3名学生分别扮演东坡、佛印、鲁直，按课文中内容登台塑造人物形象，其他同学根据其表演，结合课文中的字句进行纠错比赛。　　“东坡”、“鲁直”、“佛印

8、”在台上刚摆好姿势，台下的同学就七嘴八舌地当起“导演”：“鲁直在左边！”“东坡的左手放在鲁直的背上。”“鲁直的右手要指着画卷。”“鲁直要做出说话的样子。”“各微侧，要将身体微微地