《诱思探究学科教学论》典型作业的设计

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1、《魔幻的颜色》典型教学设计研究【教学设计内容】人教版小学美术三年级上册【课题】《魔幻的颜色》【课吋】1课吋【课题类型】造型表现【教学目标】知识目标：认识三原色一红、黄、蓝，激发学生学习色彩的兴趣。能力目标：能够用三原色中的二种颜色调出三间色，能够调出预想的颜色，并能用颜料调配画出一幅画。情感目标：学生通过学习，培养学生对色彩的探索，增强学生敢用颜料去表现的信心。【教材分析】《魔幻的颜色》一课是关于色彩基础知识内容的课，也是三年级学生第一次较系统的学习色彩相关知识，既是对小学阶段学习色彩有关知识的开始，又是对以前学习色彩的一次升华。可以说在学生学习的这个阶段起了承

2、上启下的作用。通过本课的学习，学生能够从五彩缤纷的色彩屮掌握-:原色（红黄蓝），以及-:原色Z间二二相调配得到的三间色（橙绿紫）色彩基础知识，并能够对其进行一些简单的运用。通过本课学习改变学生原有色彩知识的感性认识，从而在认识上具有一定的专业性。在用色彩來表现的吋候，先培养学生欣赏范作的习惯。【学生分析】三年级的学生对色彩的认识仍然停留在自我的模糊认识，不能正确分清一些色彩概念性知识。【设计理念】遵循教师的主导性，学生的主动性原则。讣学生在教师的引导下,充分发挥学生的能动性、探究性。【教学过程】一、导入新课因为三年级的学生对水彩颜色接触的不是很多，所以有必要指导

3、一下如何使用水彩颜色。师：同学们。你们用过水彩吗？谁能说说水彩颜料有什作用？学生根据自己的认识冋答师：水彩不但能帮我们画画，还能帮我们和更多的颜色交朋友呢！师：同学们，你们都知道在色彩的王国里，有着许多我们喜欢的小伙伴，红的花，绿的草，蓝的天，还有我们身上穿的五颜六色的花衣服,你们喜欢这些颜色吗？生：喜欢。师：今天这些小伙伴也来到了我们的教室，你们欢迎他们吗？生：欢迎。师：请同学们欣赏大屏幕（电脑课件），认真看都有那些小伙伴来了我们身边，它们叫什么名字？生：（欣赏画面，发出赞叹、兴趣高涨。）师：看谁观察的仔细，谁能说一说你认识了那些新朋友，你能叫出它们的名字并且

4、从老师的手里取出同种颜色的色卡吗？生：（边说边从老师手里取出色卡）橙、黄、蓝、绿、红、紫。（教师将相应的色卡粘贴到黑板上）。师：我们同学的观察力很敏锐，也很善于倾听，在这么短的时间里我们结识了这么多的小伙伴，你们开心吗？生：（情绪激动）开心。师：同学们你们想不想进一步了解它们？生：想。（气氛活跃）师：今天我们就一起走进色彩的世界，来学习《魔幻的颜色》，让我们一起去揭开这你几个好朋友的神秘面纱好吗？（岀示课题）生：好。二、欣赏分析，教授新课师：首先隆重请出三个"顶级〃选手--红、黄、蓝（出示小纸人）。为什么呢？因为在色彩的王国里，只有红、黄、蓝这三种颜色是不能用其

5、它任何颜色调和而成的，我们称这三种颜色为"三原色〃，它们是（学生齐说、板书出示）师：同学们你们能在自己的水粉颜色中一眼就认出它们，并把它们找出來吗？（同学们你们可真棒！）师：现在让我们一起来做游戏，在游戏中，我们继续去寻找、去发现好吗？生：好。师：我先邀请三名同学出来，任选择一顶三原色的帽了，再请他们分别在班级请出自己的一位好朋友，并在三原色中给自己的好朋友选一顶与自己帽子颜色不一样的帽子，戴自己好朋友的头上，你们一起手挽手走到前面來。师：同学们，你们知道手挽手以后它们的力量有多大？看仔细，你看到了什么？发现了什么？生：红+黄二橙（学生举起手说）红+蓝二紫（学生

6、举起手说）蓝+黄二绿（学生举起手说）（出示电脑课件）师：通过这个小游戏，我们知道了三原色中的任意两个颜色进行的调和而成的颜色，我们称它为间色。它们是一橙、绿、紫。师：橙、绿、紫这-:位小伙伴的神秘面纱被我们揭开了，你们高兴吗？生：高兴。（学生很兴奋、己经跃跃欲试了，教师适时提问：〃你们想不想当一名小画家呢？下面我们也來画一幅吧〃）三、动手实践，合作创新根据学生的不同喜好，分层布置作业，让每个学生体会到绘画的乐趣。1、临摹画—幅作品。2、自己想象创作一幅作品。3、自市组合共同完成一幅作品。在明确作画要求后，播放一段优美的咅乐，创设愉快的氛围，让学生创作，教师巡回指

7、导。指导时，教师耍重视整体指导与个别指导相结合。可以适时展示有新意的学生作品，达到以点带面的效果。四、作品评价，课外延伸教师提议在课堂上办一个画展，让学生将他们的作品贴在作品栏里，并展开讨论：你最喜欢谁的作品，为什么？并鼓励学生自由上台介绍自己的作品。通过学生自评、互评，使学生学会学习和自我教育，成为〃可持续发展〃的学习者。五、课堂小结通过今天的学习，希望同学们能用自己的画笔，画出更美的色彩,來美化我们的牛活、美化我们的校园,把我们的牛活装点的更加绚丽多彩。