浅谈高效课堂中学生主动学习能力的培养.doc

《浅谈高效课堂中学生主动学习能力的培养.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高效课堂中学生主动学习能力培养策略浅析枣阳市杨当镇中心小学王伟光王海清高效课堂倡导把课堂还给学生，让学生做学习的主人，培养学生主动学习的能力。那么在高效课堂环境下，如何提高学生参与学习的积极，培养学生的主动学习能力，根据高效课堂相关理论和本人的课堂教学实践，我认为可以从以下几方面进行尝试。一、营造氛围，让学生乐于主动学习要想让学生想参与、敢参与学习，就必须给学生创设轻松愉悦的学习氛围。要让学生感觉到师生关系是平等融洽的，大家都是学习的参与者。在这样的环境中，学生可以无拘无束，把自己所感所悟表达出来，即使错了也不会受到批评和指责，学生的潜力和创新思维能得到最大

2、程度的挖掘。课堂上，老师亲切的微笑，爱抚的动作，信任的目光，睿智、激励的话语，都会“在教、学之间架起一座情感交流的桥梁，能让学生在和蔼亲切的愉快气氛中喝下科学的乳浆”。二、巧设环节，让学生能够主动学习打造高效课堂，教师要做到精讲少讲，把时间交给学生，让学生多讨论，多合作，多动手操作。要改变以往的“灌输式”教学，倡导“探究式”教学，重过程轻结果。让学生自己通过思考、讨论、动手操作来获取知识。1、让学生多讨论讨论是调动学生投入探索的重要方式。让学生带着问题多讨论，多交流，有利于师生之间、生生之间情感沟通和信息交流，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。在课堂上要积极

3、创设问题情境，提出问题，激发兴趣。如在学习《家乡的变化真大呀》一课时，我让学生分成小组，给每个小组安排具体任务，确定一个主题，六个小组分别从“衣、食、住、行、业余生活、生产方式”等方面对家乡的变化进行深入的讨论，学生们的积极性和主动性被充分调动起来，教学效果很好。2、让学生多质疑传统的教学模式下，学生在潜移默化中养成了依赖老师的不良习惯。一遇到问题、难题，不是积极地动手操作、动脑思考，而是等待老师讲解答案。俗话说，不丢掉拐杖，永远学不会走路；不亲自下水，永远学不会游泳。质疑意味着学生在思考，在主动学习。爱因斯坦曾指出“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要”

4、。学生在学习的过程中不可能是一帆风顺的，必然会遇到一些困惑，老师要引导学生自己发现问题，研究问题，探寻知识。3、让学生多动手操作动手操作是学生循序渐进的探索过程，它可以最大限度的调动学生的多种感官参加活动，促进学生的思维发展，真正让学生成为课堂的主人。让学生得到自主探索、主动发展的机会。如在学习《世界地图引出的发现》一课时，我让学生把世界地图按大陆块用剪刀剪开，再进行拼接。通过动手，学生加深了对大陆漂移说这一学术问题的的理解，对本课的学习起到了良好的促进作用。三、鼓励评价，保护学生主动学习积极性新课程标准提出对学生学习的日常表现，应以表扬、鼓励等积极的评价为

5、主，采用激励性的评语，从正面加以引导。教师的评价是保护、培养学生学习热情的基石，鼓励的评价会形成一股无形的力量，例如对优生要用“优秀”、“很好”、“太棒了”；对待学习一般的学生要明确指出不足之处和进步，经常开展这方面的评价对调动学生学习的积极性和主动性很有帮助，实践证明，能有力地提高教育教学质量。学生主动学习能力的培养不可能一蹴而就，我们要加强理论学习，并在教学实践中多总结，反思，理论联系实践，摸索出一套行之有效的方法。