物态变化教学设计.doc

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1、第五章物态变化　　第一节 物态变化与温度（第一课时教学设计）五常市双桥子中学关立成　　一、本节三维目标要求　　1．知识与技能:   认识水的三种物态。 了解水的汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华。了解水对人类生命的意义。　　2．过程与方法　　在观察中尝试发现问题、提出问题。　　通过观察图片或视频、实验探究、查询资料，认识自然界形形色色的水。　　3．情感态度与价值观　　感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中水的物态变化的妙斧神工。　　关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。　　二、重点与难点　　本节的重点是设计学生参与的水的三态变化的

2、模拟情境。　　本节的难点是水循环中的物态变化。　　三、教学过程　　1．认识水的物态变化　　学生对水的固（冰、雪、霜、雹）、液（水流、雨露）、气（水蒸气）态虽不陌生，但并未认真研究和系统观察。教学设计宜从章首图和常见的天气现象导入课题，着力设计好模拟云和雨的小实验，使学生得以亲历和观察水的物态变化。伴随实验观察进程，适时指明观察点和思考问题，诸如：　　·给烧杯加热过程中，你在杯口盘子底面看到了什么？　　·为什么要给烧杯加热？为什么在杯口盖着的盘子里放些冰块？　　·为什么在大烧杯里铺一层饱含水分的湿沙？换用别的东西，例如冰块，行吗？　　·烧杯上方

3、出现的朦胧“白雾”说明什么问题？　　对酒精灯的使用方法和注意事项，教师应做出示范并强调以下几点：　　·绝对禁止用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。　　·酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰去加热。　　·熄灭酒精灯时，必须用灯帽盖灭，不能吹灭。　　·万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。　　类似模拟造“冰”、造“雨”、造“雪”、造“霜”、造“露”等活动，还应布置到课处活动中。　　对水的物态变化应在本板块末推广到整个物质世界，以利后续教学。教师应依托学生已有的生活经验和对冰--水--水蒸气--水--冰转换的实验探究，引导学生把生活经

4、验跟水的物态变化结合起来，再由小范围内水的物态变化扩展到地球上、自然界中的水循环，启发学生想象出地球上水的“旅行”图景，进而激发他们升腾起疑问：水为什么会在自然界中循环？既然循环不已，为什么还存在水资源危机和缺水？水的三态转化需要什么条件？2、板书：水、水蒸汽、冰三者间的变化如下：四、发展空间1、太阳能净水器　　太阳能净水器的创意很好。被污染的水将因吸收太阳能加快蒸发（汽化），至温度罩水蒸气遇冷凝结成洁净水滴，然后经漏水托盘汇集到收集杯中。这里有两点需要注意：　　（1）周围气温要低于罩内，且空气流通，以加快净化水的速率。　　（2）相对漏水托盘

5、，污染水杯口径要小，以减少凝结后的洁净水滴重返染水杯，增加净水产生率。　　以上两点注意，可转化为问题，由学生自主探究。　　此外，以下两种净化水的方案可以提供给学生作为小实验内容（其中前一个模拟自来水净化过程，后一个模拟饮水机净化过程）。　　①在烧杯中加入100mL浑浊的河水（湖水、池水、井水等），然后加入少量明矾粉末，搅拌后静置，观察现象。提示学生思考：将明矾倒入河水中，能使河流变清澈吗？　　再将滤纸折好后放入漏斗。漏斗下接另一烧杯。将烧杯上层澄清的水倒入漏斗，将滤液收集到下方烧杯中。　　向过滤后的水中加几滴新配制的漂白粉溶液。水会有什么变化

6、？　　②在一个较大的饮料瓶底部穿一个小孔，在瓶内底部垫一些棕榈丝之类的透水纤维，再将干净的沙、小石块分层放入瓶中，最上面再放几层透水纤维，做成一个简易滤水器。将洗过菜或淘过米的水倒入滤水器中过滤，收集从瓶底小孔流出来的水，看有什么变化？　　2、请同学生们查找相关资料、图片或下载网上信息，并按以下主题整理信息，准备交流和讨论：　　①水能为人类做些什么？　　②水为什么是宝贵的资源？　　③破坏水资源会给人类带来哪些危害？我们应该怎么办？