物态及其变化教学设计.doc

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1、《物态及其变化》复习教学设计通山县厦铺中学宋仕南【教学设想】本章内容通俗易懂，与我们的生活息息相关，不涉及任何公式及运算，学生理解起来应该不是难事。本节课，采取分组学习模式，通过分组，培养学生的组内合作探究精神，培养学生归纳、交流能力，小组交流过程中，培养学生查找、分析问题的能力。我打算先出示复习目标，进行分组及分工，每组同学根据复习目标讨论完成知识归纳任务，然后进行交流，教师只对没有到位的地方给予适当补充。物质的熔化条件及晶体熔化特点，液体的沸腾条件及特点是本节课的重点、难点。在复习“熔化”这个问题时，我打算结合图像加

2、以强调，结合温度变化及状态来分析；“沸腾的条件”复习之后，设计一个相关问题让学生回答，让学生明白沸腾的条件是达到沸点和继续吸热。就整节课结构而言，共分6部分，即“物态变化、温度”、“熔化和凝固”、“汽化和液化”、“升华与凝华”、“生活和技术中的物态变化”、“物态变化实验探究”，先让学习自主完成导学案中的知识归纳部分，其后是进行交流、总结，每完成一个板块之后练习巩固。在完成前4部分之后，对6种物态变化进行小结，让学生完成生活中常见物态变化相关习题。本章内容的最后一节，以练习形式将任务交给一个小组，让学生带着问题去看课本。另

3、外，本节内容在复习时应紧扣生活。实验探究也是复习重点之一，三个典型探究交给一个小组来完成。【复习目标】1、能区别固、液和气三种物态。能描述这三种物态的基本特征。2、能说出生活环境中常见温度值。了解液体温度计的工作原理。会正确使用温度计测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解。3、通过实验探究物态变化过程。尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点或沸点联系起来。-3-通过探究，知道影响蒸发快慢的因素，知道控制变量的科学探究方法。4、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。有节约用水的意识。【复习重点】1、实验室温

4、度计的使用方法及体温计的结构特点；2、会结合生活实际分析物态变化及吸放热情况；3、知道物质的熔点和沸点，物质的熔化条件及晶体熔化特点，液体的沸腾条件及特点，会分析晶体熔化、凝固图像及液体沸腾图像。4、有关熔化、蒸发及沸腾的实验探究，掌握控制变量的科学探究方法。【教学过程】一、直接提示课题，板：物态及其变化。二、出示并读出复习目标（片2）。三、布置小组学习任务，根据复习目标及重点提示学生自主复习，完成知识归纳，期间教师进行辅导，提醒学生交流讨论，找出知识点及需要共同来完成的内容。四、交流，学生自主完成，其他同学评价，教师对

5、学生未完成部分给予补充。1、物态变化、温度（1）学生说出掌握的内容，学生介绍温度计的正确使用方法时借助器材。（2）出示片3，教师简述知识点。（3）出示片4，结合图像教师分析体温计能离开被测物体的原因。（4）出示片5，强调温度计示数的读法。2、熔化和凝固（1）学生交流本节内容。（2）出示片6，教师简述知识点。（3）出示片7、8，师生共同重点探讨晶体熔化图像，指出熔点及熔化条件、特点。-3-（4）出示片9、10，学生完成习题。3、汽化及液化（1）学生交流本节内容。（2）出示片11，教师简述知识点，举液化的2种不同方式的例子。

6、（3）出示片12，强调沸点，沸腾条件，沸腾前后气泡特点。（4）出示片13，弄清蒸发与沸腾的异同。（5）出示片14，通过练习使学生掌握沸腾的条件包括：达到沸点及继续吸热。4、升华和凝华（1）学生交流本节内容。（2）出示片15，强调“直接”二字。举凝华成的小冰晶与液化成的小水滴受温度影响的不同之处。5、6种物态变化总结（1）出示图16，只要求学生会说出6种物态变化及吸放热情况。（2）出示图17，学生独立或一起完成。6、生活和技术中的物态变化出示片18—19，从自然中的水循环、高压锅、冰箱、航天技术中的物态变化几方面分析。7、

7、物态变化实验探究出示片20—23，完成探究蒸发快慢的影响因素；熔化有关实验探究；水的沸腾有关实验探究3个习题。五、本课总结。-3-