中学生口语表达能力的培养与训练.doc

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1、中学生口语表达能力的培养与训练226671海安县双楼初中顾义宏当今，信息高速传递，通讯设备现代化，对口语的要求也日益提高。介绍自己，了解别人，沟通情况都需要较高的口语表达能力。而现实中，由于学生身体、心理年龄的矛盾，沟通渠道的闭塞，以及升学的压力，使得他们逐渐封闭自我，致此导致了沟通障碍，也因此使得他们的口语表达、交往能力日呈下降趋势。所以，如何培养与训练口语，也就成了语文教学的一个重头戏。据调查研究，中学生当众讲话时，容易产生心理障碍，主要是因为：一怕自己的形象不能为他人所肯定；二怕别人笑话，从而产生畏惧心理。对此，我们应充分让学生明确口语表达意义。口语表达言

2、之有序，言之有理，言之生动，可以显示一个人的才智，树立其良好形象。在当前激烈竞争的大潮中，如能“出口成章”“妙语成珠”，就能更好地推销自己，展示自己的风采。其次，口语表达也可以加速书面作文水平的提高。口语表达和书面作文的思维过程是一致的，且口语表达时间短，节奏快，更能促进思维的发展。第三，口语表达能更好促进智力发展。在较短时间内，把杂乱无绪的思想条理化并转为语言表达，在发言中大脑高速运转，不断调整、筛选、分析、综合语言，同时展开联想、想象，且从别人的评论中得到新的启迪，进一步完善表达内容，从而培养了思维的多向性，严密性和创造性。一旦学生明白口语表达的意义，其进步

3、便会日飞猛进。当然在这当中，教师应充分发挥主导作用。首先，教师应明确口语表达要求：一要自然，不做作；二要简洁不罗嗦；三要明快不含糊。特别是内容要充实，提供尽可能多的有价值的信息；声音要宏亮，清晰，重音要突出，节奏鲜明；姿势要自然，眼睛要平视对方。二，精心调整学生心理。针对学生口头表达时的紧张心理，教会他们学会控制，正确认识自我，不要过高追求自己完美的形象；要坦然面对，主动找机会锻炼自己，要敢说；发言前，要做好充分的准备，列好发言提纲，也可打腹稿。发言时调整心态，深呼吸，可在眼前假设一个注视点。三、精心设题，循序渐进。刚入学时，同学彼此不了解，以《自我介绍》为题材

4、，训练过程设置如下：明确要求（说出个人性格特征，推荐自我，展示自我）→理清思路→登台表达。此后，可每星期精心准备一题，由易到难，由短到长，循序渐进。四、训练方式、内容要多样。①课上两三分钟的讲话训练。即兴讲话与多方对话相结合。②口语训练课。组织课文复述；专题讨论；专题辩论；课外阅读交流；口头作文。③布置课外说话训练。如“新闻”、“实话实说”、“焦点访谈”、情境对话等，把口语表达和听的训练，写的训练结合起来。④排练一些情节性强、可说性强的节目。在口语交际上，我们教师本身首先要成为“创造者”。在日常工作中，要强化思想教育，启迪创造力；鼓励学生质疑问难，培养其发现问题

5、的能力；积极引导学生学会从各个侧面、各种角度看问题，训练发散性思维，培养他们的想象能力；在教学上，让学生主动参与，积极动口、动脑。只有具备了敏锐的观察能力，严密的思维能力和简洁、生动、流畅的表达能力，才能使“口”语成为口语，也才能为学生的交往打下坚实的基础，最终达到相互促进的目的。注：本内容为江苏省“十五”科研重点课题“初中生交往理论的学习与实践”的阶段研究认识及运用。