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时间:2020-02-26
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1、中学生口语表达能力的培养与训练226671海安县双楼初中顾义宏当今,信息高速传递,通讯设备现代化,对口语的要求也日益提高。介绍自己,了解别人,沟通情况都需要较高的口语表达能力。而现实中,由于学生身体、心理年龄的矛盾,沟通渠道的闭塞,以及升学的压力,使得他们逐渐封闭自我,致此导致了沟通障碍,也因此使得他们的口语表达、交往能力日呈下降趋势。所以,如何培养与训练口语,也就成了语文教学的一个重头戏。据调查研究,中学生当众讲话时,容易产生心理障碍,主要是因为:一怕自己的形象不能为他人所肯定;二怕别人笑话,从而产生畏惧心理。对此,我们应充分让学生明确口语表达意义。口语表达言
2、之有序,言之有理,言之生动,可以显示一个人的才智,树立其良好形象。在当前激烈竞争的大潮中,如能“出口成章”“妙语成珠”,就能更好地推销自己,展示自己的风采。其次,口语表达也可以加速书面作文水平的提高。口语表达和书面作文的思维过程是一致的,且口语表达时间短,节奏快,更能促进思维的发展。第三,口语表达能更好促进智力发展。在较短时间内,把杂乱无绪的思想条理化并转为语言表达,在发言中大脑高速运转,不断调整、筛选、分析、综合语言,同时展开联想、想象,且从别人的评论中得到新的启迪,进一步完善表达内容,从而培养了思维的多向性,严密性和创造性。一旦学生明白口语表达的意义,其进步
3、便会日飞猛进。当然在这当中,教师应充分发挥主导作用。首先,教师应明确口语表达要求:一要自然,不做作;二要简洁不罗嗦;三要明快不含糊。特别是内容要充实,提供尽可能多的有价值的信息;声音要宏亮,清晰,重音要突出,节奏鲜明;姿势要自然,眼睛要平视对方。二,精心调整学生心理。针对学生口头表达时的紧张心理,教会他们学会控制,正确认识自我,不要过高追求自己完美的形象;要坦然面对,主动找机会锻炼自己,要敢说;发言前,要做好充分的准备,列好发言提纲,也可打腹稿。发言时调整心态,深呼吸,可在眼前假设一个注视点。三、精心设题,循序渐进。刚入学时,同学彼此不了解,以《自我介绍》为题材
4、,训练过程设置如下:明确要求(说出个人性格特征,推荐自我,展示自我)→理清思路→登台表达。此后,可每星期精心准备一题,由易到难,由短到长,循序渐进。四、训练方式、内容要多样。①课上两三分钟的讲话训练。即兴讲话与多方对话相结合。②口语训练课。组织课文复述;专题讨论;专题辩论;课外阅读交流;口头作文。③布置课外说话训练。如“新闻”、“实话实说”、“焦点访谈”、情境对话等,把口语表达和听的训练,写的训练结合起来。④排练一些情节性强、可说性强的节目。在口语交际上,我们教师本身首先要成为“创造者”。在日常工作中,要强化思想教育,启迪创造力;鼓励学生质疑问难,培养其发现问题
5、的能力;积极引导学生学会从各个侧面、各种角度看问题,训练发散性思维,培养他们的想象能力;在教学上,让学生主动参与,积极动口、动脑。只有具备了敏锐的观察能力,严密的思维能力和简洁、生动、流畅的表达能力,才能使“口”语成为口语,也才能为学生的交往打下坚实的基础,最终达到相互促进的目的。注:本内容为江苏省“十五”科研重点课题“初中生交往理论的学习与实践”的阶段研究认识及运用。
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