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1、语文教学德育为先亚东第二小学蔡秀莲德育是为了使一定社会或阶级的思想、政治观念和道德要求转化为人们的内在品质,形成思想准则和行动规范所进行的教育。从现行的教育来看,从根本上说是优化民族素质的教育,把学生培养成为有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义一代新人，是关糸到我们国家前途,民族兴衰的大事。重视学生思想品德教育,是我们社会主义教育的本质特征之一。我们不仅要把德育教育放在教育工作中的首位,而且要努力实践，不断地探索德育教育的新路子。中小学学生正是长身体、长知识的时期，是形成良好的道德情操、心理品质和行为习惯的关键时期。俗话说，“树要从小育,人要从小教。”讲的就是把握时机,对
2、学生进行早教育。目前,中小学生极会受到当前社会上一些不良习惯和风气的影响,特别是行为习惯、道德观念和意识较差。如:文明礼仪教养差、集体观念淡薄、不爱惜公共财物、生活上贪图享受、缺乏自理能力、依赖性大、讨厌家庭和学校管教、纪律约束、不懂得理解和尊重别人、环境保护意识差、不乐意帮助别人等等。小学语文新课标中明确规定：“小学语文是义务教育中的一门学科，不仅具有工具性，而且具有很强的思想性。”思想性是语文教学本身固有的特性。因此,在语文教学中，学生不仅学习运用语言文字的技巧，而且要学习文章作者通过语言文字所表达的对人对事的看法，从中领悟到做人做事的道理，受到思想教育。当前研究德育在小
3、学语文中如何渗透的问题，是我们小学语文教师必须共同探讨的问题。语文学科的特点，决定了语文科的思想品德教育不是外加的，不是空洞的说教，而必须在语言文字训练的过程中进行渗透。以阅读教学为例，它要从语言入手，通过字、词、句、段、篇的教学和听、说、读、写的训练，使学生逐步理解文章内容，体会思想感情，受到教育。在学生对课文内容有了较深刻的理解之后，再引导学生体会作者遣词造句，布局谋篇的特点，学习作者观察事物、认识事物的方法。这个过程可简单地概括为：语言形式——思想内容——语言形式。学生对语言理解越深刻，受到的教育也越深刻，也就更能体会到作者运用语言的精当。大家都知道,我们的教育必须为社
4、会主义现代化建设服务,我们培养出来的学生必须德才兼备，才能适应社会主义建设和振兴中华的需要。因此,在平常的教育活动中,应把德育教育放在首位，并将德育渗透到各科教学和各项活动之中。现代的课程论也越来越强调学科间的联系与渗透，以增强各门类知识间的综合运用。作为一名教师,在教育教学工作中,不仅是传授新知识,更重要的是在传授知识的同时，要重视学生道德品质的培养，把学生的道德行为教育渗透到各科教学及各项活动之中。如:在教学语文课《燕子专列》这篇课文时,对学生进行爱护小动物教育,让学生懂得珍惜生命，与自然和谐相处的道理；在教学《可贵的沉默》一文时让学生懂得如何尊重父母、关爱父母；在教学《
5、她是我的朋友》一文时,教育学生懂得关爱他人；在教学《雷锋叔叔，你在哪里》一文时，让学生懂得要向雷锋那样奉献爱心、乐于助人等等。在科学课堂教学中，可以渗透环境教育思想，对学生进行尊重生命，学会站在他人的立场上思考利益关系，辩证地、全面地看待科学问题等教育，在培养学生科学素养的基础上，提高学生的人文素养，使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处。总之,教师应根据各学科教学特点,联糸实际,抓住典型事例和人物形象等对学生进行良好的品德教育。同时，教师应注重为人师表,注重师德修养，注重自己的职业形象和职业语言，时时处处用自己的言行去影响和
6、教育学生,使学生自觉形成一种良好的道德意识和行为习惯。
