浅谈如何提高学生自主学习英语的兴趣.doc

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1、浅谈如何提高学生自主学习英语的兴趣增强学生学习主动性，激发学生学习动机，发展学生学习能力是每一位英语教师不断探索的话题。通过数年来的深入研究和经验总结，结合新课程理念和新课改的发展思路，就如何提高学生的自主学习英语的兴趣，我总结了教学中我的几点看法。一．自编自演英语对话，提高自主学习的能动力。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣是推动学生学习的直接动力。对学习有兴趣的学生，往往态度积极，听课认真，乐于接受新鲜事物。愿意完成作业，其学习成绩也较为理想。对学习不感兴趣的学生往往叫苦连天，听课精神不振。注意力不集中，作业偷懒敷衍。枯燥乏味的英语语法往往使人身不

2、由己得听着听着就犯困。我认为把乏味的语法配上生动的情节，编排到对话里。这样既练习了语法，又练习了英语口语，一举两得。当然有必要时，教师可以给予帮助辅导。如：冀教版英语七年级下册Lesson7BuyingTrainTickets语法点：一般现在时态预习作业：Q1.IfyougoonatriptoBeijingbytrain，wherewillyoubuytickets？Q2.Whatwillyousaywhenyoubuytraintickets？合作探究：编排在售票厅会发生的对话。为了能使合作探究形成共鸣，成为各层次学生全方位的活动。教师的目光不能只停留在少数优等生的争

3、议探讨上，而要面向全体学生。预习任务要适当，这样也可以激发学生的学习动机，促使学生语言能力，情感态度的全面发展；安排不当的任务则导致学生的学习兴趣下降，影响学习任务的完成。为达到预期效果，我精心设计了这两个问题。学生围绕这两个问题课下展开了探讨。课上的内容丰富的自编自演对话证明他们的确是有备而来。学生的表演内容令人赞不绝口：有的自制道具（火车票、钱、旅行包等）；有的删改内容加入倒卖车票的票贩子角色；有的加入夸张动作等。就连入学时胆小如鼠的女生，也能落落大方的上台表演。而且发音纯正，语言运用非常到位。各层次的学生都参与对话表演。根据自身水平呈现水平各异的精彩短剧和对话。总

4、之在使课堂气氛更加生动有趣的同时，学生也掌握了一般现在时态的语法知识，增长了用英语买票的语言运用能力。没有学生的主动参与是会不有一节生动的英语课的，学生参与了，同时更加提高了英语学习兴趣。二．随时随地创设情境，激发自主学习的愿望良好的教学情境能促使学生主动学习。教学情景是一堂课的起点，对课堂的成败起着十分重要的作用，因此，教学情境的设计必须符合学生心理特点和认知结构。客观情境的意义建构只能是学生主题参与实践才能产生。学生主体参与真实情境中的实践活动才是客观情境意义的建构，是掌握知识，技能，发展实践能力，智力，潜能，个性和促进社会化进程的根本途径。创设情境使学生处于一种主

5、动，活跃的能动状态，进而唤醒学生强烈的问题意识，产生学习学要，激发求知欲望，使之成为促进学生建构良好认知结构的推动力。这也有利于学生的观察能力和创新思维能力的培养。随时随地，既为尽可能的为学生制造说英语和用英语的机会。让各个层次的学生都感受到英语的氛围，喜欢用英语表达，哪怕是简单的问候“Hello！”“Goodmorning！”“Goodafternoon！”“Goodnight！”等。不管他张口说的是地道的AmericanEnglish也好还是Chinglish也罢，总之只要是学生自发张口说，就已经说明，自主训练唤醒了学生对语言形式的意识，同时也提高了他/她对英语的兴

6、趣。课上情境创设，如：FreeTalk口语表达和课文内容提问，要随时使你的学生有一种成就感。情境创设的优点：让学生主动发现并分析和解决问题，他们对学习才有主动性和责任感；学生在情境中参与合作，心理上的自卑感逐渐消除；增加了学生的表达机会，教师减轻了工作量；实现了从传统的教师讲学生听的旧模式，向师生互动生生互动，以学生为中心的教学模式的转变。三．赏识激励，开发内力，调动学生自主学习积极性针对不同学生的不同内在需求和个性特点进行赏识激励，力求最大限度地调动学生的内驱力。在平凡，平庸中捕捉闪光点，极度夸奖，把常态因素转化成积极因素；在进步提高中评价赏析成功因素，强化欲望，极力

7、内力，扬长补短；在成功，卓越中品位，赞扬其特点，优势，以促进形成个性特色；在事误，挫折中寻找正确和有利因素，增强自信，开发内力。这是新课标提倡的，也是新形式下的新教学理念。课上一个激励的眼神，一个示意的微笑足以让失去兴趣的学生重新振奋。即使是学生回答错了问题或做错了事情，我们大可不必指责批评。想想可不可以有更好的办法化解尴尬。辽宁特级教师魏书生的赏识办法另我很佩服。他的学生犯了错误从不批评指责，魏老师的做法是，轻一点，让他当众唱一只歌；重一点的写一篇文章，描述当时的心情，行为的过程，进行自我反省。学生的课上提问有时很幼稚，甚至问的问题是其