植物妈妈有办教学案例.doc

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1、《植物妈妈有办法》教学案例一、教学设计理念：《植物妈妈有办法》是一首以自然常识为内容的诗歌。形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。语言朴实简明、结构反复、生动优美、韵律和谐、读起来琅琅上口，充满了童趣。在教学设计中，我利用多媒体采用多种方法识字，使枯燥无味的识字教学变得有声有色，大大激发了学生学习兴趣，培养了学生良好的学习状态，促进学生好学、乐学、会学。同时合理运用电教媒体注重学生朗读能力，让学生在充分朗读的基础上感悟课文的韵味，激发学生对大自然的喜爱，培养学生的创造能力和想象能力。二、

2、教材简析《植物妈妈有办法》是小学语文S版第三册第四单元的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，配有两幅插图。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。三、教学对象分析　　本班学生活泼好动，思维活跃，表现欲强。有一定的学习习惯，比较乐于学习。经过一段时间的训练，他

3、们初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。课前我做过调查，大部分学生对植物传播种子的知识不了解，尤其是对苍耳为什么能挂住动物的皮毛这一问题更是不明白，所以在学习"苍耳"这一小节时，我安排了让学生观察实物的环节，学生情绪高涨，学习效果非常好。四、教学设计说明　　教学设计力求体现面向全体学生，创设师生合作互动、生生之间友好互学，教学相长，生动活泼的教学局面。在教学过程中体现我校“发展学习”的教学模式，做到“尊重、激励、合作、愉悦”。在师生合作互动情感共振的学习活动中，引导全体学生主动参与、大胆质疑、自

4、主选择、手脑并用，培养学生观察能力，促进学生主动学习，主动发展。　　在教学手段上充分发挥多媒体教学的功能，通过生动、形象、丰富、鲜明的画面把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法展现在学生面前，激发学生的兴趣，有效帮助学生理解课文，提高课堂教学效果。五、学习目标1、认识12个生字，会写“甲、伞、豆、植、物、粗、准、带”8个字及以下词语：粗心、准备、植物，能用“粗心、准备”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。3、理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。4、培养学生对大自然的热爱

5、和观察大自然的兴趣。六、教学重难点教学重点：1、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和知识的渴求。七、教学策略一、激情引趣，谈话导入二、初读课文，感知领悟三、精读课文，理解重点四、开阔思维，拓展延伸八、教学准备　　１、ＣＡＩ课件、苍耳实物、植物图片。２、课前布置学生利用各种途径查找有关植物传播种子的有趣方法。九、教学过程（一）、激情引趣，谈话导入小朋友，喜欢去

6、旅行吗？我们怎样去旅行呀？自然界里有许许多多的植物也很喜欢旅行，它们没有手和脚，靠什么去旅行呢？今天，老师和小朋友一起去大自然探索，揭开植物旅行的奥秘。播放视频范读，请小朋友们欣赏15课《植物妈妈有办法》。（教学评价:教育资源的朗读声音清晰标准，语调抑扬顿挫富有感染力，朗读是语文课堂教学中最经常最重要的训练，运用多媒体播放与课文意境有关的音乐或图像，将学生迅速带入课文所创设的情境中。学生感知到了美，就能读书有味，读书入情，促进学生声情并茂的读书。）（二）、初读课文，感知领悟　　1、自读课文，处理生字词　

7、　师：用你喜欢的方式读一读课文，画出不认识的字，有音节的看音节多读几遍，没音节的互相问一问或查一查字典，注上音节再读几遍。　　2、再读课文，感知　　师：请小朋友们大声朗读课文。读后，你有哪些问题弄不明白，需要大家帮助你解决的提出来。　　生：孩子长大了，为什么就得告别妈妈？　　生：课文讲了一件什么事？　　生：植物要旅行靠的是什么办法？　　生：文中都有哪些植物？用什么方法送孩子去旅行的？　　生：为什么粗心的小朋友却得不到它？得不到什么？　　师：小朋友们，谁愿意帮助他们解决这些问题？　　（教学评价：孩子们互相

8、解决了提出的问题，有个别不太准确的，老师没有急于做出评判，留到精读课文时，学生自己去理解，找到正确答案。）　　3、个别读文，领悟　　师：有谁愿意为大家读一读课文？这么多同学愿意，好，这排举手的同学每人读一小节。　　（读后，师生共同纠正读错的字音及断句错误。）　　师：老师想考一考大家，看一看大家记住这些好朋友的名字了吗？　　（出示生字词卡片，开火车读。）　　“植物办法四海为家就得旅行依靠蒲公英准备降落伞纷纷出发苍耳皮毛带刺的铠甲田野山洼豌豆豆